提高学生学习数学兴趣注意“三需”

2018-03-27陈虹

教育界·中旬 2017年8期

关键词：和谐课堂主体地位教学方法

陈虹

【摘要】激发学习兴趣，是促进学生学习好数学的有力保证，本文将通过教学方法的优化、学生地位的提升和师生的交流三个方面来谈些体会。

【关键词】优化；教学方法；主体地位；和谐课堂

托尔斯泰曾指出：“成功的数学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这都说明，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以使学生的大脑处于最活跃的状态，可以激发起他们强大的学习动力，从而全身心投入到学习中，对于数学更是如此。

那么教师如何才能提高学生的学习兴趣呢？我觉得应该从这几方面着手。

一、教师的教学方法需优化

在课堂上，学生对学习是否有兴趣，与教师的启发和诱导有着很重要的关系。教师需要设计趣味性较强的课堂学习，唤醒学习的学习兴趣，使学生始终保持着旺盛的求知欲以及持久的注意力。

1.创设生动的情境

单纯的知识学习有可能会让学生觉得枯燥无味，从而使他们失去对学习的兴趣，因此，在设计教学时教师应充分站在学生的角度，让学生完全投入到情境中，学生不仅能愉快地学习，同时学习效率也会大大地提高。

如，在教学与生活特别贴近的《认识人民币》一课中，其中一节是活动课，我们将教学内容设计成让学生到商店里去买东西，给每件商品标示好相应的价钱，然后让学生扮演其中的经理、营业员、顾客。学生之间通过买卖关系，互相讨论，交流。在这样的氛围中，学生的学习兴趣浓厚，而且也能很好的渗透已学的知识，在活跃的课堂学习中，学生愿意参与其中，久而久之，他们的学习兴趣将越来越浓。

2.培养动手的能力

在教学过程中，为了丰富学生的感知材料，我们让他们充分参与到学习中来。通过引导学生动手操作，诱发学生的求知欲望，使学生越发自觉起来。如，在教学《分一分》中，教师准备好感官的实物，让学生将纸片进行分类。学生根据自己的观察与发现独立进行分类，此时还鼓励学生根据不同的标准进行多种分类。通过学生亲手操作的过程，让他们初步有了探索的过程，思维也得到了拓展。

3.利用媒体的辅助

数学知识有时非常抽象概括，小学生的思维能力还不够完善，教师为了让学生有一个直观的认识，这就需要多媒体的帮助。多媒体以生动的视频、图像、声音、文字、动畫等多种呈现方式，不仅能充分调动学生的积极性，活跃学生的思维能力，而且能优化课堂教学，提高教学的效益。如，在教学《认识平均分》时，教师想借助图画的效果让学生体会平均分的含义，而为了更好地体现这个教学过程，教师会利用多媒体，将静止的图画转变成动态的，学生能够直观并形象地看到整个平均分的过程，对帮助他们的理解起到了重要的作用。

二、学生的主体地位需提升

课堂教学的成功与否，与学生的主体地位离不开。只有让学生的主体地位真正体现出来并逐步提升，才能让学生的学习兴趣越加浓厚。

1.鼓励学生的大胆质疑

教师常常按照教材按部就班地进行教学，不愿多倾听学生的想法。但我想，真正灵动的课堂，是让学生学会去大胆质疑和主动探索的，这样学生的学习兴趣才会提高。如，在教学《角的分类》中，预设的环节是将角分成锐角、直角、钝角、平角、周角。有同学马上会有疑问，那么大于180度，却又小于360度的角是什么角呢？这一问题的出现着实让教师一愣，完全没有想到学生竟会提出这样的问题。此时，教师并没有对其指责，而是表扬了他善于发现问题并提出问题的能力，同时马上告知学生这样的角叫作优角，而小于平角的角都是劣角。通过这样一个环节，大大加深了学生对角的分类知识的理解。

2.捕捉学生的独特思考

教师在预设课堂的时候，能够想到问题的解法不一定全面，面对学生时，可能会有不一样的反馈效果，此时教师要善于捕捉学生的独特思考。如：86×38，学生的普遍做法是，将86看作90，38看作40，所以估算结果为3600。此时，有学生提出了不同的看法，将38看成40时，已经估大了，这时可以把86估小，看作80，估算结果为3200，与精确值3268更接近。反复试验，发现这样的估算方法算出的答案更接近精确值。这时，教师对这位同学给予了很高的赞赏，并让全班学生都要学习这位同学善于观察和思考的精神。在教学中，教师对这样的独特思考应感到欣慰，这对自身的教学水平会有很大的补充和提高。

3.营造学生的和谐课堂

数学教学不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等精神交流的过程。教师在课堂中要构建一种充满民主和谐的课堂，这样才能激发起学生浓厚的学习兴趣，从而达到更好的学习效果。在教学中难免会有不协调的声音，个别学生做法不同。此时教师的做法特别重要，不去责怪这不协调的声音，反而给予肯定，教师的这种肯定与信任是学生学习最好的助燃剂，这样的学习氛围能激活学生的思维，释放学生的潜能，让学生敞开心扉，与教师、同学真诚对话，对课堂教学寄予浓烈的兴趣。