初中语文阅读教学对作文教学的启示

2018-03-27陈思

教育界·中旬 2017年8期

陈思

【摘要】初中语文阅读教学和作文教学是初中语文教学中的难点，并且阅读和作文对于初中语文而言是尤为重要的学习内容。因此，如何提高初中语文阅读教学和作文教学是广大初中语文教师重点考虑的问题。本文详细分析初中语文阅读教学对作文教学的启示，并对如何有效结合两种教学来提高教学质量提出有效策略。

【关键词】初中语文；启示；阅读教学；作文教学

根据相关研究发现，初中语文阅读教学与作文教学有着非常紧密的联系，如果说阅读是知识的一种吸收，那么写作就是知识的一种表达，阅读和写作是相辅相成的。但是就目前而言，很多初中语文教学并没有将这两种教学联系起来，依然是采用独立分开的方法进行教学。阅读教学是引导学生在阅读构建属于自己的知识库，并从中得到启迪，而作文教学是引导学生灵活运用知识库中的素材，加工创作成一篇属于自己的作文。因此笔者认为，将阅读教学和作文教学相互结合，可以在一定程度上提高学生的语文综合能力。

一、在阅读中发现语言的美

写作不是一门死记硬背的学习内容，写作是学生的一种表达，也是一种释放，写作需要结合自己的思想、情感、智慧才能完成一篇具有深度的文章。但是写作除了情感的释放，还需要掌握一定的语文能力，比如词汇量、写作手法、技巧等，只有掌握了语文基础能力，再结合自己的思想才能更好地表达自己想要说的话[1]。很多初中生在写作时就是不知道如何修饰语言，所以觉得作文写起来尤其困难，因此，教师应该注重在阅读教学中让学生的语言、词汇量得到积累，从而强化学生的写作基础条件。

例如在初中七年级《为你打开一扇门》一文中，就有大量的词汇和语句值得学生深入理解。“文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。”文中这一句就很适合学生在作文的开头、结尾等处进行引用。再比如“为你打开一扇门”这一题目，也是很好的作文教学教材，题目是一种形象化的说法，其中的“一扇门”也并不是指生活中的一扇出入门，而是用来比喻某个领域的入口。这一题目，给了读者丰富的想象空间，课文中优美的词句和写作手法也非常适合学生引用到自己的写作中。因此，教师可以引导学生在课文阅读中发现语言的美，对阅读中优美的句子和巧妙的写作手法进行深入理解和积累，促使学生能够在写作时充分表达自己的想法。

二、在阅读中学习巧妙布局

在初中语文课文中，每一篇课文都是非常经典优秀的作品，并且每一篇都具有巧妙的构思和新颖的写作手法，所以课文阅读是初中作文的教学范文[2]。很多初中生之所以觉得写作困难是因为不知道如何整篇布局，写作时思路模糊，布局混乱。因此，教师应该引导学生在优秀的范文中学习其中的布局，从而提高学生的写作水平。

例如《藤野先生》这一文，《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，整篇文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，文章的布局也就是交往的缘起、交往的經过、别后的怀念整个过程，其中围绕表现藤野先生的高尚品质。文章的布局虽然简单，但是故事给了读者强烈的感受。虽然这一文章的篇幅较长，但是文章的脉络清晰，文中的材料虽然较多，但是却井然有序。在课堂教学中，教师可以充分利用课文教材引导学生掌握一些作文布局手法，学生在写作时能够巧妙布局，那么自然就能顺利下笔。

三、体会阅读中的细节描写

在初中语文课文中，很多经典优秀的课文都有大量精彩的细节描写，教师可以就课文中的细节描写对学生展开引导教学，帮助学生获得细节描写的经验，从而提高学生的写作质量。

比如在《孔乙己》这一文中，作者对孔乙己的两次出场就进行了细节描写，比如对孔乙己的肖像、动作、神态都非常详细地进行了描写[3]。具体有在孔乙己第一次出场时，用“夹些伤痕”“又脏又破”等词语来表现孔乙己的懒惰和穷困，而第二次出场则用“脸上黑而且瘦”“满手是泥”来表现孔乙己的悲惨遭遇。文中的细节描写可以让读者充分体会到作者想要表达的意境，因此，教师应该利用阅读课文中的细节描写，来使学生学会利用细节表达自己的思想，从而使作文富有吸引力和感染力。