分析美育与职教结合的双向促进机制

2018-03-27李艳玲云南经济管理学院

传播力研究 2018年33期

李艳玲云南经济管理学院

在最近几年的发展过程当中，我国针对职业化教育的改革不断深化，在发展过程当中由于受到了各种客观性因素的影响，在针对人才的培养和研究过程当中，更多的是侧重于对一些专业性技术的传授，但是却忽略了学生综合素质的发展，知识技能的传授在一定程度上受到了文化的熏陶，使得部分学生在创新能力以及综合性素质上存在明显的短板，社会和企业在用人的要求上已经不能充分的满足人才岗位的技能要求。综合性素质的要求成为了更多企业用人的标准，如何实现将人文素质和技术素质有效的融合，成为了当前学生职业发展和规划的重要目标，针对学生进行审美教育，并且有效的推动美育教学和技能教学的全面性发展，这对提升学生的综合性素质有着非常重要的意义。

一、美育与职教结合的双向促进机制

美育教学就指的是审美教育，是人达到一种全方位发展的重要部分，它主要是以一种各种不同艺术的审美对象作为技术，通过教育的方法让学生不断的提升自身的审美能力，树立起正确的审美价值观念以及健康的审美理念。

学生达到全方面的综合性发展。可以看出审美是美育的核心点，它贯穿在审美教育的全部过程当中，也就是在技术性人才的培养过程当中需要和美育教学同步存在。温家宝总理在2005年全国职业教育工作会议当中明确提出，中国特色职业化教育必须要服务于社会主义现代化建设，着力于培养适应社会经济发展的新型技能人才，由此可以得出技能，技术是职业教育的核心发展点，在其中有效渗透了职业教育的审美能力和技术能力，重点研究审美能力和技术能力二者之间的有效结合，并且具有鲜明的美育特点的相关专业，比如在服装设计、陶瓷设计以及计算机动漫制作等等，在院校专业的综合能力的构成方面审美能力和技术能力是其中两个重要的要素。

二、实现美育和职业教育结合的促进方法

学生的审美能力和技术能力二者之间缺一不可，审美能力属于学生的软实力，而技术操作能力是学生的硬实力，二者之间进行有效的融合才可以真正的实现学生专业性和综合性能力的展现。在对学生的专业性能力进行分析的过程当中，可以看出学生的专业综合能力，不单单要求学生有效的掌握技能工具的使用。指的是对一些看得见的技术的掌握，其中更重要的是学生具备一些看不见的审美能力，鲜明美育特点和美育密切相关的专业当中，在学生的综合能力的发展状况上，审美能力属于一种技术的内涵，是学生灵魂深处所掌握的技能。也是学生本身所具有的审美能力，给技术能力带来的提升。使学生具备了较强的专业审美的感受和专业技能的提升，才可以真正的为自己的硬实力提供保障。在学生的职业发展过程当中，技术能力为学生的审美能力提供出了硬实力的基础，重点表现在创新性和鉴赏性为学生带来了全新的身心体验，比如学生在对计算机动漫制作的过程当中，正是因为学生具有了对动漫设计过程当中审美的感受以及对动漫的审美鉴赏能力，进而进一步提升了学生对计算机动漫的操作能力，为学生提供出了专业性方向的引导，让学生懂得如何不断的提升自身的技术能力，反之当学生的技术和技能得到改进之后，同样也可以为优秀的动漫作品提供出技术保障，在反复的实践和探索过程当中，对学生的动漫制作提供出了良好的保障。