试论高职院校设计素描教学策略与方法

2018-03-27夏天明

成功 2018年3期

关键词：素描艺术设计院校

夏天明

湖南工艺美术职业学院湖南益阳 413000

一、前言

素描采用绘画的表现形式、创意与设计方案的语言和手段，素描课程是一门美术造型基础课。在当下的信息时代，艺术设计领域需要具有创新能力的应用技能型人才。设计素描作为艺术设计教育的重要内容，在基础教育领域具有重要的作用。

二、高职院校设计素描课程定位

从目前高职院校艺术设计专业招生情况来看，学生分为两类:美术专业生和非美术专业生。学生的专业水平参差不齐,导致了设计素描课程教学安排难度的提升。在固有的教学模式下，学生在专业学习中存在以下问题。其一，非美术专业学生的美术基础较为薄弱，学习热情不高。其二，部分美术专业学生存在着基本功不扎实、绘画习惯不良的问题。其三，部分学生对素描没有正确的认识，专注于电脑美术设计。这说明设计素描课程教学设计针对性不强，培养目标背离了人才培养和工作岗位的需求，教学水平没有达到预期。

高职院校教育始终围绕着职业教育的目标，强调培养学生掌握专业技术技能，在课程培养目标上突出高职教育与本科的不同，在课程教学环节的设置上充分突出岗位需求，在教学设置上,不仅重视加强素描基本功和造型能力的训练，更重要的是培养学生的创新思维能力、实践能力。所以，寻找一个适合的教学模式是十分迫切的。

高职院校设计素描课程设置,不但要满足工作岗位的需求，还要适应市场发展的需求。首先，课程的整体设置必须从工作岗位需求出发，教学设计的各个环节要凸显岗位需求的特征。其次，从具体工作流程出发，了解市场、行业需求和走势，根据行业需求和发展构思设计素描课程的教学内容与考核标准。根据该课程的学时安排，设计更有效的、有针对性的教学内容，使学生掌握运用和表达设计素描的基本能力，逐步构建高职设计素描教学的总体思路。

三、高职院校设计素描课程教学的特点

与以往的素描教学相比，高职院校设计素描教学有如下特点:其一，紧紧围绕高职教育理念设计教学思路与目标;其二，根据工作岗位要求设计教学内容，与工作岗位能力保持一致;其三，根据学生的设计表达能力确定课程学习内容和考核标准;其四，教学设计与岗位需求融入课程教学，相互促进、共同发展。

改革固有的教学模式，由以往重技巧、强调基本功的教育理念逐步转变为传播新思想、新观念的教育理念。明确素描能力与课程目标、课程内容的关系，保持一致性。以工作岗位需求指导课堂教学，依据职业教育教学理念，有效提高学生的专业设计能力与创意思维能力，为后期的专业综合课教学奠定基础。

四、高职院校素描教学的建议

（一）转变传统素描教学，强化设计素描的物像重构

素描教学具有传统的教学模式和设计素描教学模式。传统的素描教学强调素描作为一种独立的绘画形式的艺术表现，强调对象的光影，视角和空间关系。此外，传统的素描教学需要很长时间的训练，并且需要相对较高水平的基本技能来培养学生的绘画。在素描教学中，教师是教学和课堂的主体，学生的学习更加被动。然而，随着职业教育的发展，素描课程的调整和素描教学的改革，教师需要整合和改造传统的素描教学方法。通过观察观察对象的整体特征，认真考虑自然环境中物体的存在与人们日常生活之间的关系，然后比较细节来了解物体的空间结构。结构解构后，将其重新组合，主观融入主观设计，在绘画开始后观察并认为成熟，同时也展现出自己的想法，用设计素描绘制出更具人性化和艺术化的设计。在教学改革中，高职艺术设计专业素描课应强调学生的创新意识，大胆重构形象结构。这种方法培养学生敏锐的观察能力和实际操作技能。

（二）加强项目主题训练，提高设计草图绘制能力

高职院校艺术设计专业的学生接触更多的设计培训项目，将素描课程引入实践教学项目的教学型教学和培养模式。由于设计草图是多角度观察和图像的快速解构和重建。设计意图表达主要通过稿来完成。设计草图方便，快速，实用的特点。高职院校素描教学主要是解决设计项目中的实际问题。设计效果图可以有效帮助设计师快速表达项目的实际效果。这就要求素描教学过程中，素描教学的设计不仅仅针对学生的造型训练，而且还要在实践中参与到项目的专题素描训练中，以培养学生的素描设计和素描速写创意表达能力。这种教学方法可以培养学生的即时设计和创造性思维，以及设计素描草图的能力。它还可以丰富教学内容，实现高职院校教学一体化教学改革。掌握高职院校学生的职业技能更有效。改变传统素描课程的教学方法对学生的设计技能和艺术整合有积极的作用。同时也培养了学生进入社会工作的团队合作精神。