巧用故事教学，提升小学语文课堂

方可寿

摘要：语文作为一门基础课程，要激发学生的学习积极性，提升语文课堂教学实效，关键在于方法。故事教学以故事为载体，迎合了小学生的性格特点，能够活跃课堂问题，激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到教学中来，进而提高课堂教学实效。对此，在小学语文课堂中，教师要善于借用故事教学这种方法。

关键词：故事教学；小学语文；课堂实效

长期以来，小学语文课堂上教师推行的是“满堂灌”这种教学方式，机械式地向学生灌输知识，而这种教学难以调动学生的学习热情，不利于高效课堂的构建。故事教学作为一种有效的教学方法，它符合了小学生的特点，在小学语文课堂中将语文知识以故事的形式呈现出来，能有效集中学生上课的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到课堂中来，活跃课堂分文，提高课堂教学效果。

一、巧用古诗教学，提升小学语文课堂

（一）巧用故事，高效导入课堂

课堂导入是教学的首要环节，课堂导入效果直接影响到了课堂教学实效。对于小学生而言，他们年龄小，好奇心重，那些教条的文字知识很难吸引他们的注意，学生在学习的时候很容易分散精力，而要想集中其注意力，就必须增加教学的趣味性。故事教学以故事为载体，而小学生都比较喜欢听故事，在小学语文课堂中，教师可以借助故事进行课堂导入，进而激发学生的学习兴趣。如，在课文《雷锋叔叔，你在哪里》中，在课堂开始前，教师可以讲述一些有关雷锋叔叔的故事，让学生对雷锋这一人物有充分的了解。为了充分调动学生的学习积极性，教师还可以借助多媒体，播放雷锋叔叔的感人事迹视频，在学生观看完视频后再导入课堂，为课堂教学提供支持。

（二）巧用故事，活跃课堂氛围

在小学语文课堂教学中，课堂氛围的好坏直接影响到了课堂教学实效。以往，教师在课堂上大多是按照教材内容来宣教，这种以本为本的教学比较机械，容易造成课堂氛围沉闷，会让学生失去学习兴趣。而故事教学以故事为载体，将教学内容与故事结合起来，可以有效活跃课堂氛围，让学生在一个相对愉快的课堂环境下学习。如，在课文《坐井观天》中，教师在教习这一课文时，可以将课文内容以故事的形式呈现出来，由教师向学生讲述青蛙坐井观天这一故事，基于这一故事，教师可以提出问题，让学生谈一谈对青蛙这种坐井观天行为的看法。在这种故事化教学下，可以吸引学生的注意，使学生踊跃参与到课堂教学中来，进而提高课堂教学实效。

（三）巧用故事，丰富课堂教学内容

在小学语文课堂教学中，教材是教师实施教学活动的主要工具，然而教材上摘入的内容十分有限，一定程度上束缚了学生的发展。再加上学生年龄小，思维能力弱，其在理解教材上的文字知识时存在一定的难度。而故事教学作为一种有效的方法，它以故事为核心，有利于抽象、复杂知识的简单化、直观性。在小学语文课堂中运用故事化教学，可以对课堂教学内容进行延伸和补充，帮助学生更好地理解知识[1]。如，在古诗《望洞庭》的学习中，由于古诗文字比较抽象，学生理解起来有着一定的难度。教师在教习这首古诗时，可以以故事的方式来引导学生学习。教师可以向学生讲述作者刘禹锡创作这首诗的背景故事，让学生了解作者的表达情感。对于学生而言，在其了解故事创作背景的基础上来进行诗歌鉴赏、讲解，可以更好地帮助学生理解古诗。

二、小学语文课堂中巧用古诗教学需要注意的问题

（一）故事与教学的匹配性

故事教学的核心就是故事，它是為教学服务的。对此，在小学语文课堂中，教师在选择故事时，要紧扣教学内容，确保所学故事与教学内容的匹配性。因为只有确保故事与教学内容相配，才能更好地帮助学生理解、消化知识，提升学生的语文素养，促进语文课堂教学目标的实现。

（二）故事的趣味性

虽然小学生比较喜欢听故事，而要想吸引学生的注意力，就必须确保故事趣味性十足。如果故事缺乏趣味性，故事就无法发挥应有的作用。对此，在小学语文课堂中，教师在运用故事教学时，要根据学生的特点，选择一些趣味性十足的故事来吸引学生的注意，进而让学生主动参与到教学中来[2]。

（三）重视学生的主体作用

虽然故事教学在小学语文课堂中有着较大的应用价值，然而许多教师在故事教学的时候依然是采用“老师讲、学生听”的方式，虽然这种方式可以锻炼学生的倾听能力，但是也存在一定的弊端，时间久了学生就会失去兴趣。对此，在运用故事教学时，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与到故事教学中来，让学生发表对故事的看法，进而有效培养学生的归纳、总结能力[3]。

（四）提高教师的故事教学能力

故事教学的运用对教师有着一定的要求，如果教师能力不足，故事教学就无法发挥应有的作用。在小学语文课堂教学中，许多教师大多不具备故事教学能力，简单地将课文与口述的方式陈述出来，以至于学生参与课堂的积极性不高。对此，要想高效运用故事教学，提升小学语文课堂，就必须加强教师故事教学能力的培养，不断提高其教学能力[4]。作为教师，要不断学习，结合教学内容，深入了解与课文有关的故事，不断积累故事，进而更好地服务教学。

三、结语

综上，小学语文作为一门基础课堂，在小学语文课堂中运用故事教学，不仅可以活跃课堂氛围，丰富课堂教学内容，同时还有利于调动学生的学习积极性，使学生主动参与到课堂教学中来，进而提高教学实效，促进语文教学目标的实现。但是，故事教学作为一种方法，它是为教学服务的，要想发挥其应有的作用，教师在借助故事教学时，要结合教学内容以及学生的特点来进行，有针对性引导学生学习，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李冬霞.浅谈故事教学法在小学语文教学中的运用[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）：307

[2]王燕.浅谈故事教学法在小学语文教学中的应用[J].才智，2017（07）：176

[3]韩振香.小学语文故事教学实施策略探微[J].中国校外教育，2016（S1）：457

[4]闫顺丽.浅谈小学语文教学中的故事教学法[J].亚太教育，2016（08）：192