小学数学课堂中导入设计的意义和方法

李仁姬

摘 要 随着新课改及素质教育的不断推进，新时期的小学数学课堂教学过程中，非常强调导入法的重要性，只有当为学生设计丰富、充满情趣性质的课堂导入之后，才能够有效激发学生的学习及探究兴趣，为高效课堂的实现奠定扎实基础。

关键词 小学数学;导入设计;意义;方法

中图分类号：R363.2+5，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0227-01

数学是一门抽象性较强的学科，如果仅靠老师平铺直述的教学，那么很难激发学生的实际学习兴趣。为此，在小学数学教学过程中，老师必须要充分认识到数学导入的重要意义，及时优化数学导入的环节，调动学生学习的主观能动性，提升课堂教学效率的同时，促使学生得以更为全面的发展。

一、小学数学课堂中导入设计的意义分析

（一）集中学生的注意力。以往的小学数学课堂教学过程中，之所以学生的注意力难以持续集中，和老师直截了当的导入有较为直接的关系。而加强对课堂导入的设计，能根据小学生的实情及认知特点设计出新颖与趣味化的导入方式，能非常容易集中学生的注意力，让学生从课堂一开始就喜欢上数学学习，保持学习的兴趣。

（二）提高学生的学习兴趣。传统的小学数学课堂教学过程中，学生之所以学习兴趣不足，和老师平铺直述的教学有直接的关系。在数学课堂中精心设计导入环节，能将学生熟悉、感兴趣的生活现象、事物等融入到导入之中，不仅能直击学生的心理，还能更好的激发学生的学习兴趣，长期以往，就能够达成提高学生学习兴趣的目的。

（三）培养学生的迁移意识及能力。数学是一门实践性较强的学科，根据学生的学习积累、生活积累来设计教学导入，能为学生营造良好的学习情境，并搭建数学学习场景，能促使学生进行有效的迁移，并从已知领域向未知领域深入学习，更好达成对学生学习迁移意识及能力的培养目的。

（四）构建完整的知识体系。小学数学课堂教学过程中，新旧知识的融合极为重要，只有当学生的新旧知识得以有效融合之后，学生才能够更为轻松的学习，灵活的进行学以致用。而在小学数学课堂中进行导入设计，则能借助旧知识为学生创设有趣的导入情境，调动学生的数學学习储备，让学生在旧知识的铺垫下自然的进入到新知的学习过程中，不断进行新旧知识融合，构建完整的知识体系。

二、小学数学课堂中导入设计的方法分析

（一）复习导入方法。复习导入法就是通过对新知识的分析，挖掘其中的旧知识，借助“联系点”来设计导入，能有效降低小学生新知识学习的难度，建立起新旧知识间的关联，促使学生的思维得以更为有效的发展。比如在学习《混合运算》相关内容之时，老师就可以根据学生之前已学过的加减法来进行导入，这样既能够让学生对加减法进行有效的复习，还能够让学生对混合运算进行有效的了解。此种导入看似不太新颖，实则却极为自然与有效，能降低学生的新知学习难度，更好的参与到探索活动中，快速掌握及灵活运用知识。

（二）情境导入方法。小学阶段的学生年龄较小，对于直观的事物较为感兴趣，老师在设计课堂导入之时，就需要基于此来设计导入。而情境导入方法就具有直观、形象的特点，可以利用此种方式来合理设计导入。具体的导入过程中，老师要根据实际教学内容及目标，并结合小学生的实际特点，为其构建生动、直观的情景，让学生进行身临其境的学习，调动其学习情感的同时，让学生积极的参与到新知学习中，对抽象知识进行轻松的理解。比如在学习《认识小数》相关内容之时，如果直接将理论知识灌输给小学生，那么学生必然难以对其概念进行理解，并且难以激发学生的学习热情，此时老师就可以为学生构建超市购物情境，让学生进行角色扮演，参与到购物情境中，并向学生提出问题，这些商品的标价有哪些特点？通过创设情境，再借助学生熟悉的生活经验，能使学生更好的进入到小数相关知识的学习之中。

（三）游戏导入方法。小学生天性喜欢游戏，所以老师在课堂教学中设计导入之时，需要为学生设计合理的游戏导入方法，以此来更好的调动学生的学习积极性，更好的吸引学生的注意力，让学生自觉参与到数学学习之中，打破传统导入沉闷的教学现状。比如在学习《认识图形》相关内容之时，老师可以为学生提供各种由长方形、正方形三角形和圆等构成的玩具，并借助这些玩具来开展石头剪刀布游戏，赢得学生对玩具拆分两个步骤，输的学生对玩具拆分一个步骤，以此来让学生对各种图形进行有效的感知与感受，为学生后续新知的顺利学习奠定极为扎实的基础。

（四）故事导入方法。除了玩游戏是学生的天性之外，听故事也是小学生的天性，所以老师在设计导入之时，需要根据实际教学内容，为学生设计故事导入方法，以此来更好的激发学生的数学学习兴趣。但故事的选择并不是随意的，必须要贴近小学生的生活，以学生熟悉的故事或人物等入手，如数学家的有趣故事、生活故事、动画片故事等，或者老师创编与改编故事，更好的激发学生的学习愿望。比如在学习“规律”相关内容时，老师就可以给学生创编故事，让学生对规律相关内容产生学习兴趣。

三、总结

小学数学课堂中导入的设计极为关键，老师需要在明确课堂导入设计意义的同时，根据小学生及教学的实情来设计多元化的导入方法，让学生自然、科学的导入新知，将导入设计的最大效应积极的发挥出来，全面提升小学数学课堂的有效性。

参考文献：

[1]祁向荣，马玉连.好的导入是一节课成功的一半——浅谈小学语文课堂教学的导入方法[J].教育革新，2012（08）.

[2]蔡晓梅.小学数学课堂教学导入方法的思考[J].教育革新，2018（05）.