习惯成就未来

李爱珍

摘 要 好的习惯能形成好的行为，好的行为能为学习带来好的效果！在班级管理中，很大程度是对学生习惯行为的培养和培育。文章从班级管理的方法制定，制度的坚持，班风的凝聚力和管理施教的不同方式和方法等方面对学生进行目的性和目标性的管理的叙述。

关键词 养习惯;正行为;楷模力量;良好班风

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0251-02

班级管理的最终目的是很好为学生的品德养成服务，继而让好的行为习惯影响或是辐射到学生的学习上。因为一个好的班集体会聚集一批有担当的集体人！同时，有一批集体管理强的孩子同步也会促进孩子的各项教育的提升和达成。为此，在班级管理中，教师如何根据学生的年龄特点和实际情况的养成是值得我们一线的教者思考的，我是这样进行班级管理的：

一、优化环境，为班级管理布雅景

“优雅的环境能舒缓人的心情，同化人的心理！”在一个布置协调、优雅的环境学习是一大乐事！我们的课时都是学校统一布局的，适合学生身心发展的好场所！如果，我们作为班主任在这个基础上，适当运用一些合乎孩子元素的素材梅花一下课室，学生在这样的环境学习定能更上一层楼。例如在“静阅读”的书架上摆上一盆水养小花，嫩嫩的小苗轻轻垂下来——和！在课室的背后的书法园地布置一些古朴优雅的古人的字的欣赏——雅！黑板报设计合乎孩子的审美需求，用上线条柔和优美的小画——美！在黑板的边缘画上典雅的小叶子，写上格言、书写姿态——醒！课室的墙壁挂上小展图等的小装饰——柔！所有的这些无不让孩子在美的、雅的、柔的环境中沉浸在学的海洋中。这是我们教者所希望看到的！我想学生在这样干净、优雅的环境中进行每天的学习和生活，心底的心灵之花是呼之欲出的。

二、有法可依，为班级管理铺线路

“最高目标的实现是有计划目标的形成！”一个班级的管理要有做到得心应手的感受，首先作为班主任一定要在心中有一个蓝图。蓝图里有总体的培养计划。前阶段：定目标、制计划;中阶段：根据目标，落实计划;后阶段：按照目标，贯彻计划。蓝图形成后我们教师就按照第一线路进行操作。当然，在实际的班级管理的过程中不会是一帆风顺的，我们的制度或是计划有时也要适当地变通一下，才会更有利于我们管理教育的开展。“早上读书时间比别班提前5分钟！”在这一条上在我们班是落实不了的，因为，有的孩子路程较远，加上校车有时的不确定性。为此，我只能作提倡：我们尽量提早回课室读书！我想，教师只要有这样的思维，并把思维落实到实际中，学生定能按照老师的步子一步一个脚印去执行！用计划落实目标不是梦想！

三、法贵坚持，为班级管理打地基

“只有坚持了，才会有希望的火苗！”在班级管理中，无论你的理想是多么的丰满，你的计划时多么的完善，但，如果作为班主任你不去坚持你的计划，没能让孩子能把守纪律成为一种常态。我想，你的所有目标的拟定和落成也只是一种泡沫性的目标。为此，作为班主任，我们要按照孩子的年龄特点和实际情况坚持落实计划，把计划有针对性地落实在我们的教育教学中去。例如在班级的文明管理中有：学生要讲文明，言雅语不说粗口。为了贯彻这个规定，老师班干部要做到落实、教育、订正、再落实、再教育、再订正的圈子里。让学生在不断的强化和教育中慢慢改進其不良习惯。

四、聚拢思想，为班级管理齐信心

“人心齐，泰山移！”在班级管理的过程中，我们对着的是一群天真烂漫的孩子。他们来自不同的家庭，受着不同的家庭教育，所以在学校的行为是千姿百态的。怎样把这些不羁而有可爱的孩子的思想聚拢成一股绳？让他们朝着好的目标大步向前走？这些都是我们一线的班级管理者需要考虑的问题。我尝试了很多的方式：成绩不算好但纪律很不错的，当个收本子的小组长;纪律不算好的，但动手能力强的，当个劳动委员;胆子小，不怎么说话的孩子，找个话多的孩子与他同座;思维活跃，成绩好的，配一个学习能力有待上升的孩子与他坐;做事拖沓的，找一个做事利索的孩子与他坐。所用的这些举措，都是让孩子在互相的接触和交流中做到潜移默化的影响：让不够上进的孩子在看到有光点的孩子，也产生我也要的追光的强烈愿景。

五、有别施教，为班级管理聚人气

“天生我材必有用！”孩子的年级中的年龄都是不分上下的。但是学习能力及领悟能力，生活能力却有不同。如果我们班主任在进行班级管理中一味要求大同！甚至追求一致！我想，这是不可取也是不可能达到的理想境界！因为在我们的班级管理中，学生的综合水平和综合能力肯定是有差别的。甚至还有一些同学是与同伴拉开的距离不是远的问题，简直是遥的问题。为此，对着这样的学生的差异，我们在进行具体的班级管理时要有针对性，有可行性和可操作性。我班的小扬同学，妈妈是智障，生活上的管理能力弱，爸爸年级已老。所以，小杨这小孩有点自卑，再加上个人卫生也不甚好，衣服总有一股味，班中的同学都不喜欢与他坐和玩！恰巧，那次他生病了没来，于是针对此事我与孩子们开了个“我们都是班中的一份子！”的主题班会。在会上我与同学阐述了我们是一个集体，集体就是甘苦与共的一个整体，谁也不能抛弃谁！我还特别举了我们同学对待小杨的事与他们分析。同学们经过教师的教育和自己的思考，更重要的是他们还考证了集体力量：不放弃不抛弃才是集体！当小杨同学回来后，迎接他的是同学们善意的眼光和友善的行为！同时，老师也没空着，趁着这股风，我与小杨进行了话：我们都是大孩子，搞好自己的卫生;多与同学聊聊天，这是大家都愿意的;有困难找老师，有学习困难找你想要找的人等等的谈话内容。逐渐，孩子干净了，有小伙伴了，成绩有长进了，更重要的是孩子的眼睛每天都是亮晶晶的。

六、开展活动，为班级管理助力行

“活动是孩子扬自信的好举措！”我们的班级的管理在一定程度上有提升的空间，不是班级管理者不松懈盯着孩子们的一举一动就能行的。我们在现实的管理当中要有不同的方式，不同的形式和不同的手段进行班级的管理的各种事项。无疑，班级活动是我们的最佳的管理方式。孩子可在活动中展现自我，超越自我和表达自我。“小小主人翁”“我是小雷锋”“我能为班级加油！”“我是你的好朋友”“你的优点我点赞”“我的事大家帮”等等的班级活动的开展对孩子的身心的作用是不可估量的。所以，在进行班级管理的过程中，我很注重活动的开展，因为我知道，只有作为领航人的我有足够有管理好班级的信心和决心，才能带领孩子们在学习及生活上做一个合格甚至优秀的人！

“立足当下定能海上生明月！”在班级管理的路上还有很多很多的分支，这些分支里还有很多很多的养分。只要我们在一线的管理者立足孩子的实际，根源孩子的学习和现实的生活情况对孩子进行目的性的、可行性的管理不会是纸上谈兵！我想，班级管理的这支大旗一定会迎风飘扬！

参考文献：

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[2]齐秀峰.创新勤抓班级管理的有效途径[J].网友世界，2012（21）：45-46.

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