高中美术鉴赏教学的方法初探

冯艳艳

摘 要 在笔者看来，所有的人不可能都成为“艺术家”，但是，却一定可以成为“鉴赏家”。在高中美术教学实践中，我们可以发现，高中学生虽然不可能都有“美术创作的天赋”，但是，每一个学生却都可以在学习过程中收获美。在高中美术教学实践中，我们的教学目标不仅仅是“选拔人才”，还有一个重要的目标是帮助学生养成“美术素养”，形成创作美、发现美的能力。而实现这一目标的过程中，实施鉴赏教学是最佳方法。

关键词 高中美术;鉴赏教学;方法

中图分类号：B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0128-01

一、了解作品的背景

其实任何艺术作品都有深刻的思想内容，它凝聚的就是时代的特色、凝聚的就是作者的思想与感情。只有做到了解艺术作品的背景文化，才能真正品味出作品的“美”。基于此，上课时要先让学生对画家的思想和人格精神有个充分的了解，然后对其作品进行分析时，融入画家的思想和为人，学生在欣赏美的同时也接受了思想教育。要知道一件伟大的艺术品能屹立不倒，不仅仅只有外表的美，而更重要是对社会产生的影响。

二、关注中国艺术的鉴赏

其实，我国的文化与文明都在世界上产生过明显的影响。高中美术鉴赏教学实践中，我们也要注意民族艺术资源的应用。长期以来，由于欧洲中心论的影响，由于把科学的发达等同于美学的发达的错觉，中国的艺术跟在西方科学的路子后面，疲于奔跑的追赶，在一定程度上舍近求远，忽略了中华民族的审美优势。这样的教学局面必须得到改变。

三、品味其中的情感

在前面笔者已经说过，艺术作品往往是情感、思想凝聚之后才展现出来，所以，在高中美术鉴赏教学实践中，我们需要学生品读思想，还要品读情感。美术欣赏是一项审美活动，它需要通过自己的思维活动，如观察、判断和想象，并以此来感悟美术作品，这种活动更需要个人的审美感受和情感的体验。情感是审美活动的中心问题，美术作品大部分是以精神产品为主的，它通常是表现艺术家某种思想和观念，主要作用于人的情感领域。

四、应用信息技术

鉴赏教学实践中，可以成为鉴赏素材的内容太多了，而且可以说已经形成了“派系”，一个是民族文化体系，另一个就是欧洲艺术体系。通过应用信息技术，充分的展现学习资源，对比出二者的优势，可以实现目标教学、深化教学。如欣赏北京故宫建筑会激发人们的民族自豪感;欣赏拉斐尔的《西斯廷圣母》会让人感受到一种愉悦、亲切之感;而看到潘鹤的雕塑《艰苦岁月》则会让人感受到革命先辈的英雄主义和乐观主义精神，崇敬之情油然而生。

五、学习文化

鉴赏文学作品，就是在鉴赏文化。学习知识就是学习在文化。因此在高中美术教学实践中，学习文化是必然的。学习中学生需要了解作品产生的时代背景和相关的历史故事。如欣赏拉斐尔的《雅典学院》时，就有必要介绍有关“文艺复兴运动”的历史以及“人文主义精神”。欣赏达维特的《荷加斯兄弟之誓》时，可适当讲述罗马的历史传说——荷加斯家族和库里茨亚人的姻亲关系。

六、引导学生动手实践

在这里笔者所说的动手实践，并不是想强调学生动手画画、做做，而是想强调“亲自去看一看”。如欣赏古希腊雕塑《掷铁饼者》时，学生如果不了解古希腊人有裸身参加体育竞技运动的风俗习惯，他们肯定对大量的人体雕塑疑惑不解，教师必须要让学生明白：正是由于這一点才奠定了西方人以人体为美的传统审美观念。当然为了提高学生的学习兴趣，可以通过各种方法来了解这些知识，如放录象、到图书馆查资料、上网搜寻等。

七、应用音乐丰富鉴赏意境

音乐和美术之间有很多共通之处，那就是它们研究的都是美。在培养学生能力方面，引发鉴赏情感时，融合起来效果更好。如尽可能创造一些教学情境，帮助学生获得更加丰富的体验。如在欣赏中国古代山水画时，可以放一段中国古筝名曲《高山流水》，这样一方面可集中学生的注意力，另一方面可使其进一步理解山水画的意境。

八、打造美的生活环境

这也是实现美术学以致用的主要途径，相比其实学科的学以致用，美术学科的学以致用，美术知识的学以致用，带给人们的就是美。如我们可以利用学校建筑中的门厅、走廊、教室等场所展示学生作品或者是教师动手复制的名作，这样既可美化校园，营造艺术氛围，丰富校园文化生活，也有助于提高学生欣赏、评述美术作品的能力。

九、带领学生走出课堂去看一看

高中学生即将成为生活的一员，他们需要增长自己的见闻、了解生活的发展，所以，在高中美术教学实践中让学生增长见闻也是很重要的。如果有条件，还可以带学生参观当地的美术馆、博物馆，或参观当地的文化遗产，如宗教建筑、园林、民居，也可以是现代城市建筑。

十、注意做好教育工作

不同的人有不同的看问题角度，不同的人有不同的能力。在高中美术教学实践中，要注意学生看问题的角度与观点，做好相关的引导与教育。如还是米开朗基罗创作的陵墓雕塑《夜》——展示的是一位低头熟睡的、姿态优美的裸女形象，有学生说这是意大利美蒂奇家族腐朽生活的象征，他们死后还想要美女陪伴。显然学生的观点与教材上的观点不符，但对这样的学生，我没有批评，相反是给予肯定。

综上所述，高中美术教学实践中，要将美术创作的技巧与帮助学生形成审美能力放在并重的地位上。在高中美术教学实践中，鉴赏课堂同样是美术学习中，必须打造的课堂，鉴赏能力同样是课堂中的培养目标之一。事实上，只有上好鉴赏课，学生才能获得更多的美术知识与发现美的能力。