优化初中信息技术课堂教学策略的实践与思考

张帅

摘 要 信息技术课堂教学中，教师要贯彻自主、合作与探究的思想，努力优化教学策略，重组课堂结构，激发学生对信息技术的学习兴趣与热情，增强课堂教学实效。

关键词 初中信息技术;课堂教学;探究体验;合作学习;技术手段

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0113-01

初中信息技术课堂教学中，教师要贯彻自主、合作与探究的思想，努力优化教学策略，重组课堂结构，激发学生对信息技术的学习兴趣与热情，增强课堂教学实效。

一、综合运用观察、探究、体验等方法，引导学生发现与解决问题

兴趣是最好的老师，实践是能力提升的沃土。在信息技术课堂上，教师要善于综合运用观察、探究、体验等方法，引导学生发现与解决问题，让学生在探究与实践中，提升信息素养。

例如，“计算机中的文件管理”这一内容的教学，旨在让学生掌握文件的管理方法和分类思想，培养学生科学管理文件的良好习惯，从而提高学生信息素养，为后续学习奠定基础。为达成教学目标，教师应树立问题意识，通过有效的活动设计与实施，引导学生去自主发现、提出并解决问题，从而更加深刻地认识到文件管理的重要性与科学性。过程比知识更重要，教学此内容，笔者尤其注重通过自己的演示讲解和师生之间的讨论来完成教学任务;同时，还运用了任务驱动及类比等方法，引导学生体会分类思想，培养学生科学管理文件的习惯。教学过程中，笔者完成了如下的教学流程：情境导入→探索新知→迁移提高→归纳提高→概括提炼→拓展延伸。其中“探索新知”板块是教学重点，分为三个环节。在“探索新知1”环节，笔者引导学生观察桌面存放凌乱的文件，产生了整理桌面文件的愿望。在愿望的支配下，学生温故知新，进一步巩固、运用文件的选取、拖动等方法;并通过对比分析，体会文件命名的意义所在;同时，学生还通过归纳总结，梳理出整理桌面文件的一般方法。在“探索新知2”环节，笔者运用观察法、举例法和小组合作学习法，促进了学生对文件结构的认识，一步一步地引导学生观察文件图标、扩展名及多种排列方式，引发了学生的自主思考，领略了分类思想的价值所在。在“探索新知3”环节，笔者运用多元分类思想，帮助学生构建更加科学合理的分类方法，以期实现查找文件更加快捷。在“迁移提高”板块则通过类比法，促使学生直观、全面地认识文件的“树形结构”，体验资源管理器的基本操作和“+”“-”的作用。在“拓展延伸”板块，笔者引导学生将管理方法还原到实际生活中，彰显了“从生活中来，到生活中去”的思想。

像上面这样设计教学活动，线索清晰、环环相扣、逐层递进，学生在实践探索与交流互动中，學会了思考、归纳与总结，形成了科学的管理方法与分类思想。

二、遵循“合作性”教学原则，组织形式多样的教学活动

初中信息技术课堂教学中，教师务必遵循合作性的教学原则，实施合作教学，促进不同层次的学生取得不同程度的进步。为此，教师首先要转变观念，针对不同层次的学生的不同需求，组织开展形式多样的合作学习活动，以促进学生获取不同程度的发展。教师既要关注知识的传授与学习结果，更要关注学生的个体差异与合作学习的开展，关心学习需求及学习过程。

例如，笔者指导八年级学生进行“Flash综合实例制作”。这次综合活动课分为四个课时完成。第一课时的教学任务是归纳复习和规划设计。主要设置两个板块：一是欣赏动画，复习旧知;二是小组合作，设计规划。在第二板块，笔者根据学生的动画制作水平等因素把学生成为8组，每组4-5人，呈现Flash综合实例小组合作规划表。其中，在“小组分工”这个栏目，笔者要求学生进行合理的角色分工，包括组长、记录员、设计员等角色。学生结合自身特长及Flash动画设计水平对元件、场景等展开讨论并分配相关的任务。第二课时的任务是建立元件，进行场景设置;第三板块的任务是动画设计，完成后期制作，第四课时的任务是进行作品展示，师生共同评价。在“作品展示”环节，笔者要求各位成员在小组内展示自己的作品，并参与评价，彼此交流看法，完成评价表;然后进行组间互评。

在上述教学过程中，笔者能够根据教学内容，给学生创设合作学习的平台，开展有效的合作学习，给学生提供展示才能与评价、完善的时空，从而促进每位学生信息技术能力最大限度的提升与发展。

三、综合运用多种技术手段，改进“教”与“学”的方式

在信息技术课堂上，技术的使用并不是孤立的，而是相辅相成、相得益彰的。教师要善于融合、运用多种信息技术手段，发挥其不同优势来改进教与学的方式，增强教学实效。

例如，《神奇的引导动画》这一教学内容，教学重点在于帮助学生理解引导层的概念，掌握引导线的绘制方法和引导动画的制作流程。笔者将教学步骤设计为：课外自主学习→课前欣赏作品→由复习旧知导入新课→探究交流，促进新知发现→完成两个制作任务（一是太阳东升西落的动画，二是地球公转的动画）→提交作品→评价与完善作品。教学过程中，笔者综合运用多种技术手段来改善学生的学习方式。最大的亮点是使用Learn Site学习平台为学生搭建数字化学习环境。课前，笔者使用图像、动画等可视化的手段呈现资源，推进学生自主学习;课堂教学中，笔者引导学生运用平台上的素材开展自主探究学习;课后，要求学生运用平台完善作品，通过不同的评价方式进一步训练与提升操作水平。多种技术手段的综合运用，改善了学生的学习方式。

毋庸置疑，“实践出真知。”学生信息技术能力的提高，是在充分地思考与实践的基础上一步一步实现的。教师要善于根据信息技术教学的规律，优化教学方法，引导学生在扎扎实实的“做”的过程中，不断提升信息素养。