浅谈高中通用技术课程有效课堂的构建

张海平

摘 要 高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，是我们一直倡导的最好的课堂模式，但是在探索高效课堂的前提是有效课堂，只有在有效课堂的基础上，才能进入高效课堂，结合长期的一线教学工作实践，构建通用技术课程有效课堂的构建，让我们一起共同推进有效课堂的实施。

关键词 课堂;教学;教师;学生

中图分类号：G424.21，C41，G443，D43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0112-01

有效课堂主要指在一定的教学投入内，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好的教学效果的教学，是卓有成效的教学。课堂是师生进行教学活动的重要场所，也是学生学习的重要场所，如何促进课堂变为有效课堂，这是教育工作者一直以来不懈追求的目标。有效课堂一方面不仅能激发学生兴趣，变“要我学”，为“我要学”， 学生才能有所收获;另一方面调动教师的思绪，真正做到在课堂有成就，教学工作有成效，带来最好的教学效果。下面结合我所教的通用技术这门课程，谈一谈如何构建有效课程。

一、通用技术课程特点

技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程是普通高中学生人人必须修学的课程，体现基础性通用性并与专业技术相区别的技术，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。在普通高中阶段属于通识教育范畴，以提高学生技术素养为主旨的课程，其在生活中应用十分广泛，此课程包括必修模块和选修模块，其涉及面广专业科类杂，是一门看似简单实则是多学科知识渗透交叉的实用课程，它虽然是一门技能训练课，但在课堂教学时又要避免完全以技能训练取代，应该强调的是学生思维、方法、能力的锻炼及解决问题能力的提高。

二、构建有效课堂的方法

课堂的灵魂是知识的传授，要让课堂真正做到有效率，有效果，这才是课堂成败的关键，如何创建有效课堂是我们每个教师都要面临的难题，通过多年的教学实践，我认为在构建有效课堂要从以下几个方面做起。

（一）认真备课。作为教师，在备课时一定要有认真钻研的精神，以教材为依据，提前熟悉教学内容，找准教学目标，把握重点、难点，选择恰当的教学方法。那么，我们就要从学生实际情况出发，教学目标难易适中，用通俗易懂的语言来讲述学生认为难以理解的知识内容。譬如在对设计的一般原则-可持续发展原则进行备课时，结合实际举几个破坏环境发展的技术产品，如大量的一次性使用物品、高档商品的包装、工业污水的排放等等来充实课堂。真正让学生理解技术产品與生态、环境、资源紧密相连。

（二）教学方法。恰当教学方法的选择至关重要，教学方法不外乎讲授法、演示法、举例法、讨论法、启发法、探究法和实验法。对于概念理论类知识，最好选择讲授法+举例法，理论联系实际，可以让学生直观感受并充分理解其内涵;对于案例分析，不能只停留在图片上，比如显示器的革新与电视机的创新，好多显示器已经淘汰，学生无法认知，那么最好通过演示法，展示阴极射线管显示器、液晶显示器的发展历程及等离子体显示器的原理。通过食物图片或视频充分展示外观及原理。对于过程（流程）性知识的学习，应该采用分组讨论法，让学生按组完成。比如在学习设计的一般过程一节当中，明确五个步骤，首先要让学生明确知道涉及到的五个步骤，其次我让学生在教室里发现存在的问题，经筛选，最后确定的问题是如何将教室门设计为自动关闭，以此为问题，布置任务，让各组学生进行设计。经过同学们认真的思考，讨论、动手实践，最后确定弹簧固定在门扇上侧，既不易触到，又不影响美观，虽然只是解决一个实际问题，但是锻炼了学生的动手能力，学生是很有成就感的，也就是说解决了身边的问题，让学生亲眼看到，亲手制作。对于阅读材料题，我善于使用启发法，我则注重训练学生发现问题的能力，以及如何解决问题的语言叙述能力，进而提高写作能力，不仅要能说出来，而且还会用语言来描述。对于课本中大量的插图，最好能利用计算机绘制立体图，既直观又形象，能更好的表达线与面、线面与面之间的关系，学生看起来更容易理解。此外，我经常利用课余时间给学生播放中央电视台七套的《我爱发明》节目，通过发明主人公亲身实践，让学生感受到创造的艰辛与神奇，从而激发学生的发明热情，给学生树立人人皆可发明的信念，让他们知道普通人也有发明创造的能力。

三、课后反思

教学水平需要不断改进和提高，在教学实践过程中要不断地发现问题、解决问题，这就要通过教学反思。作为教师要善于思考，不断发现问题，进而改进教学方法，只有这样你的教学水平才会不断进步;另外对学生布置的作业要难易适中，既不让学生轻易能解答出来，也不会过于刁难，让他们通过思考基本到能解答，让学生有成就感，最终让学生爱上这门课程，喜欢上了技术。有效课堂不是教师讲授的知识越多越好，也不是学生接收的知识越多越好，而是让学生要知其所以然，收获了知识并充分理解，真正做到学有所思，学有所成。在注重知识能力的现代社会，不仅要让学生有所收获，而且要有举一反三，触类旁通的能力，这样才能做一个灵活适应工作要求的教师。

总之，有效课堂是创建高效课堂的前提，在规定的时间内教授有效的知识，使学生获得进步，教学卓有成效，做到事半功倍，卓有成效，这才称得上是成功的课堂，进而循序渐进地转变为高效课堂，成为完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂——高效课堂。因此，为了这个目标我们还需要不断的努力。