浅谈小学数学“解决问题”的有效教学

梁谢敏

摘 要 基于对小学数学“解决问题”有效教学的研究，首先，阐述小学数学“解决问题”教学的意义。然后，分析小学数学教学面临教学目标模糊、盲目追求教学多样性等现状。最后，为使小学数学“解决问题”教学方式充分发挥作用，提高学生数学等能力，给出明确教学目标、确定教学方式、创建教学情境等有效措施。

关键词 小学数學;解决问题;教学

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0095-01

在如今新课程标准的实施与推进下，对小学数学做出明确规定。需要在课堂中培养学生解决问题能力，让学生在课堂中得到全面发展。在小学数学教学中，利用“解决问题”，提高学生解决问题能力、分析问题能力与思考问题能力等。通过不断“解决问题”，学生可以形成一套自身解决问题方式，提升学校效率与学习质量，从而为未来更好学习数学知识提供保障。与此同时，培养学生创新思维，激发学生对数学学习的兴趣。所以，本文将针对小学数学“解决问题”的有效教学以及现状等进行相应阐述。

一、小学数学“解决问题”教学的意义

在如今教育改革背景下，老师已经逐渐意识到，在课堂中不仅要加强知识内容的传授，更需要重视学生的全方位发展。所以，在小学数学课堂中，老师能够积极利用多媒体等先进技术，采取不同教学方式与教学内容，不断提升课堂质量，帮助学生更好学习。数学的学习需要具有较强的逻辑能力与基本知识，通过数学的学习，可以更好解决生活中面临的问题，也是小学数学的最终目的。与此同时，小学数学是学生打好数学基础的关键时期，只有在这一阶段中培养学生数学能力以及思维逻辑能力等，才可以帮助学生未来更好学习数学知识。将“解决问题”教学方式应用在小学数学中，可以让学生在课堂中占据主体地位，引导学生思考问题、分析问题并解决问题。对数学知识有更好理解，从而对数学学习充满兴趣与热情，积极主动参与到数学学习当中。

二、小学数学教学现状分析

（一）教学目标模糊。如果想要使小学数学课堂质量得到保障，需要在课堂中明确教学目标。在课堂教学中，教学内容围绕教学目标展开，可以保证知识内容符合教材与学生学习，学生及时了解每节课重点内容与难点内容。作为小学数学老师，不仅要向学生传授知识，更需要让学生掌握解题思虑与解题技巧。但是，受应试教育影响，许多老师在小学数学课堂中仍然采用传统满堂灌教学模式，不仅教学目标模糊，而且课堂质量与课堂效率难以提升。学生逐渐对数学学习失去兴趣与热情。

（二）盲目追求教学多样性。小学数学老师已经逐认识识到，在课堂中需要结合学生特点，采用有效教学手段与教学内容，激发学生对数学学习的兴趣。所以，将很多游戏化教学等不同教学方式应用在小学数学教学中。例如，在小学数学课堂中，老师为吸引学生兴趣在课堂前段采用游戏教学方式，后半段采用竞赛等教学方式。虽然在一定程度上可以为学生创造良好课堂气氛，但是学生无法真正在此类课堂中学习更多数学知识。课堂教学偏离教材主体，所以，老师对于教学方式存在一定误区，盲目追求教学多样性，对学生学习造成忽视。

三、小学数学“解决问题”的有效教学策略

（一）明确教学目标。小学数学“解决问题”教学中，明确教学目标对提升课堂质量具有重要作用。只有教学目标明确，课堂才不会脱离主题，学生可以在老师讲课过程中明确重点内容与难点内容。从而在课后及时做好复习，提高学生学习能力。例如，在学习四边形相关知识内容时，老师首先需要明确本节课教学目标是“学生熟练掌握长方形与正方形特点;明确长方形与正方形之间的联系”等。然后，老师可以向学生提问问题“什么是四边形？生活中的四边形有哪些？”。通过问题的设置，学生会积极思考问题，解决问题，经过学生分析与研究可以更好解决老师提出的问题。最后，老师根据学生回答的内容，将课堂引入到正式教学中。

（二）确定教学方式。在小学数学“解决问题”教学中，老师可以根据不同课堂内容以及教材知识点采取不同教学方式。例如，合作教学法、分层教学法等。不同教学方式的最终目的是让学生的数学知识有更好理解，所以，在小学数学课堂中，老师可以结合实际情况选择适合学生发展的教学方法。例如，在学习认识线段相关知识时，本节课老师可以采用合作教学模式，帮助学生“解决问题”。老师可以将学生按照学习能力以及特点等分成不同小组，每个小组需要保证实力均衡，同时在小组当中需要有一名学习能力较强的学生带领其他成员学习^[3]。老师在课前可以将一定长度的绳子分配给不同小组，然后让学生从绳子的中解决什么是线段，端点是什么这一问题。因为问题具有一定难度，如果学生单纯靠自身的力量可能无法解决问题，所以，通过小组合作学习模式，成员之间集思广益，可以更快得出问题答案。同时在学生讨论过程中，学生的知识层面将会得到拓展。

（三）创建教学情境。对于小学数学“解决问题”教学而言，创建教学情境，对学生学习数学知识具有重要作用。通过教学情境的创建，可以将学生引入到特定环境当中，积极分析问题、解决问题。

综上所述，数学教学的最终目的就是将所学知识内容更好应用在实际生活当中。小学数学作为学生奠定数学基础的关键阶段，老师需要肩负起自身责任。将“解决问题”教学法应用在数学课堂中。通过学生对问题的解决，提高学生各项能力与综合素质。提升学生数学自信心，从而积极主动参与到课堂学习中。老师需要不断进行学习，提高自身教学水平与教学能力，在课堂中采取不同教学方式与教学内容，帮助学生更好学习数学知识点。