科学运用不同方法增强幼儿教育效果

郭霖

摘 要 教师要充分运用幼儿好奇、好动的特点与喜欢探究的心理，来设计教学活动，鼓励幼儿积极参与问题的探究，引导他们在材料的相互作用下去发现问题并解决问题，从而培养幼儿的探究能力，促进儿童的身心发展。

关键词 幼儿教育;教学方法;探究发现法;直观演示法;讲解示范法

中图分类号：G619，C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0035-01

幼儿教师要在《幼儿园教育指导纲要》等文件的指导下，根据幼儿年龄特征，创设与活动相适应的教学环境，促使课程游戏化，借此激发幼儿参与活动的热情与创造性，增强幼儿教育效果。

一、运用探究发现法，培养幼儿探究发现的能力

美国教育家杜威认为：儿童生来就具有探究和调查的本能，探索是他们的本能冲动。因此，教师要充分运用幼儿好奇、好动的特点与喜欢探究的心理，来设计教学活动，鼓励幼儿积极参与问题的探究，引导他们在材料的相互作用下去发现问题并解决问题，从而培养幼儿的探究能力，促进儿童的身心发展。

例如，在中班教学《可爱的不倒娃》这一课，我首先为幼儿提供一些不倒翁玩具，并用富有激励性的语言引发他们参与的热情。幼儿兴奋地玩起了玩具，之后我要求他们说一说玩具是怎样跳舞的。有的说在摇摇摆摆地跳舞，有的说刚倒下去又站起来了，有的说像鸭子一样在跳舞……此时，我趁机播放起音乐，带领幼儿跟着音乐像不倒翁一样跳起了舞。接下来，则进入探究发现环节。我将小娃娃发放到幼儿手中，要求他们玩一玩，去发现它们有什么不一样的地方。之后，我要求幼儿说说自己的发现。有的说自己的玩具会跳舞，有的说自己的不会跳舞，有的说自己的玩具是滚来滚去的，有的说自己的是摇来摇去的。为什么不一样呢？原来，我给幼儿提供的是可以打开的蛋形娃娃，其中有的像不倒翁一样能够跳舞，有的则不会，只能在桌面或地上滚动。“为什么不一样呢？”我启发幼儿思考。于是，有的说娃娃肚子里有东西的能跳舞，没有东西的不能跳;也有的说重的娃娃会跳舞，轻的不会。听了幼儿的回答，我说：“你能帮助不会跳舞的娃娃站起来吗？今天我为大家准备好了黄豆、大米和彩泥。你们来想一想、试一试，什么材料可以帮助娃娃跳舞。”幼儿动起了手，他们尝试着将不同的材料分别放入娃娃的身体里，看看哪种材料可以帮助娃娃跳舞。最终，他们发现黄豆和大米都没有这个本领，而只有彩泥才可以。此时此刻，幼儿真正体验到了探究发现的喜悦。

由此可见，教师要注重引导幼儿通过不断地尝试，由错误走向正确，由模糊走向清晰，从而发现事物的规律、性质和联系，促进感悟与理解走向深刻。这是学习知识、积累经验的重要途径。

二、运用直观演示法，激发幼儿的想象力与创造性

幼儿以形象思维为主要思维形式，幼儿的思维活動要凭借事物具体的形象来进行。夸美纽斯在其著述《大教学论》中强调“一切知识都是从感官开始的”。因此，幼儿教师在课堂上或活动中，要根据幼儿的年龄特点和教学的需要，为幼儿提供直观的材料或创设生动的情境，以促进幼儿进行有效的思考。

例如，在大班开展《想吃苹果的鼠小弟》这个音乐活动。我首先运用多媒体展示鼠小弟吃苹果的情景，并要求幼儿观察可爱的鼠小弟是怎样吃到苹果的。观察之后，幼儿争先恐后地回答自己看到的情景。有的说鼠小弟一边走一边找苹果;有的说鼠小弟要躲避农夫的锤子;有的说鼠小弟看到了树上的苹果，但是它吃不到;有的说它想模仿小鸟飞，但还是掉了下来;有的说它想学大象伸长鼻子，但还是吃不到……幼儿的答案各不相同，充满了趣味与想象。接下来，我结合幼儿的回答进行有条理地表述，并适时呈现相关的较为生动的图谱。我表述完毕，则让幼儿一起看图谱来讲述故事。讲述完毕又跟着音乐将故事生动形象地表演出来此时此刻，幼儿非常兴奋，音乐活动的气氛达到了高潮。上述音乐活动中，我借助多媒体来呈现生动有趣的画面，借助幽默风趣的故事及生动的图谱，来激发幼儿的想象与创造性，调动了幼儿参与的积极性，促进了他们对音乐的有效感知，并用自己的动作来创造性地表达对音乐的理解。

实践证明，运用直观演示的教学方法，可以将教学内容由复杂变得简单，则抽象变得生动，从而促使幼儿较快地融入到教学情境中，激发幼儿参与活动的兴趣与热情，促进幼儿的理解与接受。

三、运用讲授示范法，培养幼儿倾听与模仿能力

受到幼儿年龄特点的限制，有些知识的理解与能力的形成单靠他们去自主发现、探究与实践，是很难奏效的。此时，需要教师给予必要的讲解与示范，以降低难度，促进幼儿的理解与掌握。讲解示范法，是一种行之有效的方法。教师要结合教学内容，科学合理地运用讲授法，培养幼儿的倾听与模仿能力。

例如，在大班教学《立定跳远》这一体育活动，我用语言创设了小兔子越过小水沟的情境，揭示教学内容——用立定跳远的本领跳过小河。之后，则不失时机地进行了动作要领的讲解与示范：两脚自然左右开立，上体稍向前倾，两臂前后摆动各一次……讲解示范结束，幼儿跟着我一起练习立定跳远，我一边讲解他们一边做;同时，我根据观察到的问题，进行适时的评价与矫正，幼儿很快掌握了动作要领，取得了较好的教学效果。

教学活动中，教师的讲解与示范要追求科学、合理，该讲授的知识要讲授，该幼儿自主发现的就交给他们去自主发现，该练习的就练习，该交流分享的就给他们创设时空。教师的讲授要跟其他教学方法有机地结合起来，相辅相成，共同促进幼儿的进步与成长。

总之，幼儿教育的方法多种多样，教师要根据教材内容的特点，来精心选择与运用教法，做到科学、合理、灵活、有效，从而促进幼儿生动活泼地发展。