基于Star C云端一体化平台的未来教室课堂教学研究

肖平平

[摘 要]现代科技的迅速发展，对社会生产和生活的影响巨大，尤其是信息技术在教育事业中的应用，极大地推动了现代教育的改革和前进。将Star C云端一体化技术应用在教育教学中，实现未来教室课堂教学，对教育行业的发展具有历史性的革命意义。本文通过对未来教室在不同科目课堂教学中的应用进行研究分析，对基于Star C云端一体化平台的未来教室的推广和应用有一定的积极意义。

[关键词]Star C云端一体化；未来教室；教育平台

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.093

[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2018）04-0-02

随着信息技术的发展，在大数据、云计算、人工智能等技术的支持下，一些具有划时代意义的新媒体、新技术陆续出现并进入校园，使教师的授课方式和学生的学习形式发生了根本性的改变。基于Star C云端一体化平台的未来教室，开启了在未来教室环境下的教育尝试，由传统的单向传授式教学转变为多元交互、和谐共生的教学方式。课堂上学生人手一台平板电脑，通过Star C系统的交互教学平台，实现作业的分发、提交、统计汇总分析于一体，同时结成大量的资源库，实现教师与学生、学生与学生之间进行交流与信息交换。

1 Star C云端一体化平台的基本概述

1.1 Star C云端一体化平台的设计内容

Star C云端一体化平台的主要设计内容包括集成屏幕显示功能（即投影技术）、计算机功能、音箱功能、视频功能、网络无线传输以及数字电视功能等。它是一种整合多种多媒体资源的便携式设备，因此，Star C云端一体化平台具有多种功能，如电子白板功能、计算机功能、视频展台功能等计算机设备、卫星电视功能，以及各种格式视音频多媒体文件播放功能，还能进行大屏幕投影显示。因此，基于Star C云端一体化平台的未来教室，不仅涵盖了传统多媒体教室的所有功能，还拥有Star C云端一体化平台的所有功能。除此之外，一体机的性能更加稳定、更加方便携带，并且因为其具有可在线升级的功能，所以，也有较长的使用寿命，在一定程度上可以节省学校的资金投入。

1.2 Star C云端一体化平台的优势

基于Star C云端一体化平台的未来教室的优点很多，总的来说有以下几点应用优势。第一，免维护性。主要是因为云端一体机的研发技术主要是嵌入式技术，系统本身不含病毒、没有版权，可以减少后期维护工作，方便使用。第二，稳定性。云端一体机的系统是存储在固定芯片中的，外界因素对系统的影响很小，因此，基于Star C云端一体化平台的未来教室具有极强的稳定性，可以保证教学过程的持续性和延续性。第三，经济性。基于Star C云端一体化平台的未来教室的设备数量和种类相对较少，因此安装过程比较简单，可以在一定程度上节约成本。另外，因为设备体积较小，可以节约空间，同时也方便操作。第四，多样性。主要指的是教师可以采用多种方式开展课堂教学，如直接使用系统内的云资源进行授课；可以使用自己制作的PPT等教学素材进行讲课；也可以使用外接笔记本开展教学活动；甚至可以直接使用远程桌面进行讲课，极大地方便了教师的备课工作，节省了教师的时间。第五，安全性。Star C云端一体化平台的安全性比较高，因为使用的电源是12 V电源供电，低电压供电可以更好地保障学校供电设备的安全性，保障师生课堂活动的安全性。第六，集成度。Star C云端一体化平台汇集了多种多媒体平台功能，因此具有极强的集成度，如，内置的云端主机、中央控制系统、数字无线麦等，能够对校园广播进行对接等，并且方便师生操作，有利于推广和应用。

2 基于Star C云端一体化平台的未来教室在课堂教学中的应用

2.1 未来教室在科学课堂中的应用研究

在使用基于Star C云端一体化平台的未来教室进行某大学生物科学实验教学时，教师可以先将和课堂教学实验相关的视频上传至一体化教学平台，然后学生对视频进行点击学习，并将自己的问题上传至Star C平台系统中，反馈给教师，教师根据学生的问题进行答疑解惑，有助于提高教学的针对性，且对教学效率和教学质量有一定的促进作用。在生物实验课堂上，因为提前对实验过程的学习，可以节省课堂时间，学生直接可以根据课前学习进行实验。且在实验过程中遇到困难，还可以利用Star C平台系统和教师进行实时互动，不用担心影响其他学生的学习状态。除此之外，在学生应用基于Star C云端一体化平台的未来教室的云端教育系统进行提前预习后，针对自己疑惑的问题进行注解，还可以形成新的教学资源，共享给系统中的其他教师和学生。与此同时，学生可以利用一体化平台的监控系统，对自己的实验过程进行录制，方便学生进行课后复习，将实验过程反馈到教师终端后，教师可以根据学生实验过程中的问题进行指导教学，使教学呈现一种动态化趋势。最后，在教师快结束课堂教学时，还可以向学生发送课堂教学反馈信息表，学生对课堂教学进行评价后及时发送给教师，有助于教师对教学方式进行改进。未来教室这种即时传送的功能，可以极大地缩短师生之间的距离，提高学生对课堂的关注度，进而提高教学效率。

2.2 未来教室在语言课堂中的应用研究

在进行大学汉语言教学时，应用未来教室可以更加直观地向学生展现语言文字的变化，提高学生的学习兴趣。例如，在对某高校大一学生进行汉语言教学时，教师提前将教学内容上传至云端系统，供学生自主学习。然后向学生传送“我是某某校大一学生，我的学校是某某”，让学生使用自己的家乡方言进行阅读录制并反馈给教师，这在某种程度上使教师的教学内容更加贴合学生的兴趣，提高了学生在课堂上的关注度。教师还可以向學生展示各地的方言，让学生自己模仿各地方言，体会各地方言的不同。未来教室中的课堂教学十分重视互动和交流的功能，互动方式也比较多元化，可以极大地增强学生对课堂的关注度，还能够保证学生真正理解汉语言的变化。

2.3 未来教室在英语课堂中的应用研究

在对学生进行英语时，教师可以使用未来教室的测试功能，方便教师对学生的英语水平进行测试，这样可以使教师在教学过程中更有针对性，从而保障英语教学质量。例如，教师在对学生进行英语课文“In the library”教学时，可以根据学生测试后的英语水平，对课文内容的难易单词进行划分，将相同难度的内容显示在统一面板上，简化文章内容，有利于学生学习。教师还可以根据学生的不同英语水平，布置划分难易程度的作业，有助于增強学生对英语学习的兴趣和自信心。

总而言之，基于Star C云端一体化平台的未来教室，可以最大限度地保障教师的教学效率，且较强的互动交流功能，可以促进教师与学生之间、教师与教师之间以及学生与学生之间的交流和互动，扩大了课堂教学的容量，促使课堂教学由静态化过程转向动态化过程，对提高教学质量十分有利。

3 促进未来教室推广和应用的措施

要想使基于Star C云端一体化平台的未来教室得到广泛应用，最重要的一步是加强对教师的培训。因为未来教室是一种高新技术，必须保证教师能够熟练操作未来教室系统，从而保证未来教室在使用过程中充分发挥功能，提高教学质量。具体可以从以下方面进行。第一，加强对教师技能的培训。学校方面要对教师队伍进行合理的组织安排，培养教师能够熟练使用未来教室系统进行授课的能力。第二，和相关的技术人员做好协商。未来教室系统的稳定性和安全性是值得注意的问题之一，这就需要相关教育部门和相关研发部门做好协商，保障未来教室系统的可用性和稳定性。第三，学校方面要积极引进未来教室系统。作为一种新型教育方式，经济投入可能会比较大，所以，学校要根据自身的实际情况，对其进行引进应用。

4 结 语

随着教育信息化的发展，“未来教室”在国内外已经从设想走进现实。基于Star C云端一体化平台的未来教室，对教育事业的影响是巨大的，特别是对传统教育方式的改变，在很大程度上能够促进现代教育的发展和进步。未来教室课堂教学能够改变传统的静态教学过程，提高学生之间的互动频率，这是现代信息技术和互联网技术应用在教育事业中的优势。这种以学生为主体，方便交流互动的教学设备是未来教育的发展方向，因此，加强对Star C云端一体化平台的未来教室的研究是十分必要的，工作人员要根据当前的研究成果，对其进行不断的改进，确保其能够满足教育发展的需求。

主要参考文献

[1]杨慧成.基于Star C云端一体化平台的未来教室课堂教学研究[J].中国教育技术装备，2016（1）.

[2]高鹭.“未来教室”的技术功能在初中生物教学中的应用[J].教育研究与评论：中学教育教学，2017（6）.

[3]薛振军.star C云端一体化学习平台在历史教学中的应用初探[C]//2015江苏省教育学会学术年会报告文集，2015.

[4]李鹏.电子交互式双板技术下的中学生物课堂教学探究——论Star c云端一体化学习平台下生物课堂的有效性[C]//2015江苏省教育学会学术年会报告文集，2015.

[5]朱凯歌.基于电子双板的翻转课堂教学模式应用研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

[6]张家林，石韶强，陈实.基于交互式“双板”教学系统的高中自然地理探究式教学研究[J].中国现代教育装备，2013（22）.

[7]金建峰，顾小清.信息技术环境下课堂教学行为的分析研究[J].中国电化教育，2010（9）.

[8]尚俊杰.“互联网+”时代 教师将变成“超级教师”[J].中小学信息技术教育，2015（6）.

[9]张剑平，王益.机器人教育：现状、问题与推进策略[J].中国电化教育，2006（12）.

[10]陆承景. 对机器人学科教学目标和内容的实践与思考[J].中国电化教育，2006（12）.

[11]陈琦.浅论思维导图在教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2016（04）.

[12]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亚太教育，2016（7）.

[13]文俊.思维导图在初中英语单元复习课中的运用[J].基础外语教育，2016（1）.

[14]叶存金.基于“概念图”教学以促进科学课堂学习的有效性[J]. 科技视界，2015（18）.