旅游经济学课程本土化案例教学改革途径

常国山 许瑞芳

【摘 要】本文论述本土化案例教学有利于培养高素质应用型人才，提升学生分析和解决现实问题的能力，并从加强师资能力建设、编写本土化教材、强化实践教学三个方面提出推进旅游经济学课程本土化案例教学改革的途径。

【关键词】旅游经济学 本土化案例 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01C-0065-02

旅游经济学课程本土化案例教学，指在旅游经济学课程案例教学过程中，增加符合我国特色社会主义市场经济发展的本土化案例材料内容，在教学方法上要从传统“填鸭式”转变为学生主动“探究式”学习。实践应用性强是旅游经济学的一个重要特点，教学中必须强化实践教学。而案例教学是旅游经济学课程实践教学的重要环节，是提升教学质量的有效方式。本土化案例教学贴近现实，更易于激发学生的学习热情，提升学习效果。

一、高校旅游经济学课程本土化案例教学现状

（一）重视西方旅游市场经典案例，忽视本土案例。由于旅游经济学的主要理论来源于西方经济学基本内容，受此影响，高校旅游经济学任课教师普遍重视西方旅游经济市场的经典案例，忽视更具中国旅游经济特色的本土化案例。西方经济社会的旅游市场经典案例来源于西方国家旅游经济的市场环境，这些经典案例不符合我国旅游市场国情，对解释我国旅游市场经济运行现状不具有代表性，离学生能感受到的旅游市场环境较远。教学中广泛使用西方市场的经典案例，不符合我国应用型人才培养的目标要求，一个好的旅游经济学教学案例应该具备贴近学生、与时俱进的特点。在中国旅游业发展过程中，实践中的新问题、新案例不断出现，现实问题促使我们应该去思考适合于我国旅游市场的旅游经济学课程本土化案例教学改革与建设问题。

（二）缺乏推进本土化案例教学改革的具体措施。当前，在国家应用型人才培养要求的指引下，案例教学正越来越多地走进高校日常教学中，成为高校旅游经济学课程教学改革的重要突破口之一。但是从当前我国高校旅游经济学课程案例教学现状来看，受到来源于西方市场经典案例的影响，主观上没有认识到本土化案例教学才是应用型人才培养质量提升的主要突破口。认识上的不足，结果是在案例教学的推进中，缺乏针对本土化案例教学的引导方案与改革推进措施。尽管许多旅游经济学课程专任教师也认识到本土化案例教学是培养更多更好地服务于中国旅游业的应用型高素质人才的重要教学途径，但本土化教学改革与建设需要投入较多的精力和时间，需要教育管理部门的重视和学校制度机制的保障和促进。

二、高校旅游经济学课程本土化案例教学的必要性

（一）有利于培养高素质应用型人才，提升学生分析和解决现实问题的能力。应用型人才培养模式区别于只注重理论学习的传统人才培养模式。应用型人才培养模式更注重学生综合素质的提升，倾向于培养学生将理论应用于分析和解决现实问题的能力，以更好地为我国社会发展及经济建设服务。本土化案例教学是培养高素质应用型人才的重要方式之一。随着我国社会经济的发展，人才需求状况发生了明显变化，高素质应用型人才需求缺口较大。国家教育部也高度重视应用型人才培养，并引导鼓励地方高校和部分重点高校转变人才培养方式，供给社会急需的高素质应用型人才。旅游市场对高素质应用型人才的需求促使旅游经济学课程本土化案例教学改革势在必行。

（二）有利于调动学生学习的积极性和主动性，培养其创新思维和创业能力。在新理念、新技术不断出现，全球竞争日趋激烈的当今世界，创新创业能力是一个国家和民族不断进步的重要源泉和动力。创新涉及到国家政治、经济、文化和社会生活各方面，包括制度创新、科技创新和文化创新等。在国家“大众创业，万众创新”理念的指引和创新创业政策的鼓励下，全民创业热情得以激发，创新成果不断涌现。但我们面临的创新任务还十分艰巨，创新成就还远远不够，需要更多年轻人把创新创业事业不断推向新的高度。作为培养新时代特色社会主义事业未来接班人的高校，培养学生的创新思维和创业能力是当下高等教育不可推卸的责任。传统“填鸭式”的教学模式不利于培养学生的创新思维和创业能力，而具有引导性、启发式特征的案例教学方式，能很好地调動学生学习的积极性和主动性，增强他们的学习热情，激发学生的创新思维和创业潜能。旅游经济学课程的本土化案例教学能培养更好地服务于我国旅游事业的创新思维人才。

三、旅游经济学课程本土化案例教学的路径

（一）加强教师能力建设，促进本土化案例教学顺利开展。本土化案例教学对任课教师提出更高更全面的要求，需要教师具备深厚宽广的学科理论知识，同时具有本土化案例教学改革热情。为了本土化案例教学改革的顺利推进，高校有必要组织教师参加案例教学改革培训，提升旅游经济学教师本土化案例教学能力。可通过一定的激励机制鼓励教师进行教学改革，提升旅游经济学教师本土化案例教学改革热情。转变教师教学观念，坚信在旅游经济学课程中强化案例教学会获得比传统教学更好的教学效果。要切实变革传统教学方式，努力实践探究式教学模式，在课堂教学活动中适时运用案例教学。

（二）组织编写旅游经济学本土化教材，完善本土化教学案例库建设。针对旅游经济学本土化案例数量不足、质量不高的现状，通过教改项目鼓励教师编写旅游经济学本土化教材，完善本土化教学案例库建设是推进案例教学的有效方式。旅游经济学本土化教材的编著要力求“结合国内旅游市场运作的实际情况和发展规律，在理论研究上向纵深发展”，内容附有更多国内本土教学案例，更贴近中国旅游经济发展实际，更能解释说明旅游经济运行规律。旅游经济学本土化案例库需要根据中国旅游市场发展现状，在动态变化过程中不断更新本土化案例。编写旅游经济学本土化教材和完善本土化教学案例库需要大量时间和精力。高校在促进教学改革方面的鼓励政策普遍不足，教师参与教材编写及教学案例库建设的积极性不高。学校要加大教学改革力度，通过项目建设措施鼓励专任教师积极参与本土化教学案例库建设，提升实践教学质量，这也是应用型教学改革发展的需要。

（三）强化实践教学，创新案例教学方式，提升本土化案例教学效果。在实践教学环节中，创新案例教学方式，是提升旅游经济学本土化案例教学效果的关键。教师需要熟悉和掌握旅游经济学本土化教材和本土化案例库，做好充分准备，将本土化案例教学恰当地融合在整个旅游经济学课程教学计划中。要留给学生足够的时间去思考和讨论，鼓励学生形成自己的思维模式和思考问题的方式。在教学案例的实施过程中，要求教师能熟练掌控整个案例教学过程，设置案例情景，激发学生兴趣。让学生熟悉案例材料，从案例中引出问题，引导学生讨论分析问题，最终提出解决问题的方案或结论。整个案例教学过程组织的好坏直接影响到本土化案例教学的效果，要切实转变传统教学中教师和学生的角色。在案例教学过程中，教师只是组织者和引导者的角色，要让学生从传统教学方式中知识的被动接受者转变成知识的主动探究学习者。案例教学中师生互动是重要的，通过巧妙的师生互动，帮助学生解决疑难问题，通过案例教学引导学生正确掌握旅游经济运行规律，理解中国旅游产业发展的内在机理。

【参考文献】

[1]黎宏宝.应用型本科院校旅游经济学课程教学的改革与实践[J].教育教学论坛，2016（1）

[2]王裕光.关于旅游经济学教学改革路径的探索[J].教育教学论坛，2016（10）

【作者简介】常国山（1974— ），男，云南镇雄人，硕士，凯里学院副教授，研究方向：民族文化旅游经济；许瑞芳（1983— ），女，贵州黎平人，硕士，凯里学院副教授，研究方向：文化经济。

（责编 丁 梦）