电子白板促进学科教学

□文/重庆市万州教师进修学院 吴红霞

说到电子白板促进学科教学，我想到了著名的乔布斯之问，他说为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？记得在2000年时，我给我们那个地区老师培训PPT，现在是2018年，也就是说近二十年的时间，老师在信息技术应用教学方面基本没有多大的改变，他们教学里面用的最多的依然是PPT。

众所周知，电子白板之所以在广大中小学兴起主要是为了避免粉尘侵害师生健康，我们走访了许多学校，发现一些学校师生利用电子白板进行教学已经常态化。追根溯源，电子白板之所以受到广大师生青睐，我认为这与它自身优点息息相关，它实现了无尘随意书写，呈现了丰富教学资源，增强了多元交流互动等功能。

下面我们再来具体看看电子白板如何促进学科教学，它与传统教学相比，又有哪些优点呢？

一、如果说传统黑板可以实现任意书写，那么电子白板不但可以完成此项功能，最为关键是它可实现无尘书写、随意标注。

电子白板之所以能实现任意书写是因为它拥有许多笔的功能，比如硬笔，兼用了钢笔、水芯笔、铅笔等功能，此外它还拥有毛笔、手势笔、智能笔，以及用于美术的纹理笔、竹笔等。总之这些笔的出现给予了师生无限的创造空间，从而能为其教学效果锦上添花。另外它还可以随意标注，若说原来我们的标注是用鼠标来完成，对于师生来说，鼠标操作相对来说还是不太方便，自从有了电子笔以后，与传统多媒体教学设备不同的是，电子白板可以使用笔迹软件对课件内容进行随意标注。电子白板除了拥有这许多笔以外，它还拥有各种颜色，各种图形，各种字体供大家使用。

二、它容量大，这为教学提供了无限的空间和丰富的资源，从而为教学任务的完成提供了许多可能。

电子白板一个页面相当于一块黑板，其页面设置具有新建页面功能，这使老师的板书不再局限于一块黑板，从而为教学提供了无限的空间。正如用了电子白板的一些老师说有了电子白板，教师将不用再担心因板书太多黑板不够用了。

恰当运用外部资源，可以丰富课堂教学内容，强化重点，弱化难点。电子白板拥有丰富的资源，这与它强大的兼容性、整合性有关，它能够整合外部教学资源（互联网、云）、自制教学资源（PPT、视频、案例分析、素材、课程教学、思维导图、几何画板、仿真实验室），以及它自带了教学资源（学科工具、通用工具、教育云）。总之它海量优质的学科资源可供随时调用、添加、改编、重组。比如我们在讲小学数学中关于时间年月日的知识，我们可以引用万年历来进行观察找出规律。这样扩大了知识面，开阔了视野，扩展了课本的学习内容，养成了基于资源支持学习的习惯。再比如我们可以利用谷歌地球来虚拟化地球，这样可以加强教学直观性、趣味性、系统性，突破教学难点，优化了课堂讲授效果。

在课堂教学过程中，教师经常需要突出某个重要知识点，来吸引学生注意力，电子白板自带的教学资源通用工具聚光灯可以完成此功能。比如，教师拖动聚光灯随着故事情节的变化，聚焦童话故事中的角色，这样能有效集中学生注意力，从而将积极情绪移情于学习内容。再比如，我们可以利用白板神奇墨水功能，透视身体里的骨骼，来引出学习的主题。另外在教学过程中，教师经常需要局部放大某些重点内容，引起学生关注，细致观察，从而重点呈现。这时电子白板自带的通用工具放大镜则发挥了它的作用。当然电子白板里面的显示隐藏功能、蒙板功能，可以根据学习进度，分批呈现资源，这不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。

三、它实时保存，方便教师反思和学生回顾。

电子白板保存功能，以及微课工具里面的录制功能都可以将板书以及整个教学过程储存，这样便于教师反思、分享，学生回顾复习。

四、它生动形象、互动性强，可提高学生参与程度，增强学习动机和提高注意力。

传统的课堂教学一般采用语言叙述的方式，但往往达不到预期的教学效果，利用电子白板可打破传统教学模式的束缚。使抽象性的问题变得直观，进一步激发学生的学习积极性，使知识点以更生动、更易懂、更准确的方式呈现。比如我们可以利用白板插入视频功能引出声画并茂的教学情境，让学生徜徉于美丽的童话世界，这样符合了儿童的认知规律，切合了学习主题。电子白板除了用于生动教学，它还注重了游戏教学，增强了课堂的趣味性，使学生在愉快的情境中参与到学习过程，从而使学生能更有效地学习。

说到白板的互动，它有很多方式。我们可以利用学科工具箱里组件的拖放、组合，使学生在拖放中经历学习过程，强化学习实践，展示思维创造，从而增长了学习能力。在物理学科，学生可以插入物理实验元素电源、电压等，由学生自己来连接组成实验电路，将实验器材搬到电子白板上，这为学生提供支架，为学生动手实验做好铺垫，从而方便了物理教学。这种操作实用于直线运动、牛顿定律、电学功能等。再比如化学学科，学生选择合适仪器搭建设置，拖出实验仪器，组合不同的实验制取装置。在数学学科中，我们可以利用直尺、三角尺、量角器测量棋杆高度从而算出金字塔高度。这样的操作形象直观，增强教学的生动性和趣味性，有效解决了教学难点。说到互动我们还可以用电子笔在白板上勾画出林黛玉进贾府的路线图，把路线勾画出来有助于对课文内涵的理解。

另外电子白板的互动表现为它致力于打造一个涵盖教师教授、学生学习、家长管理的智慧教育生态圈。比如在课堂中我们可以利用电子白板让学生在电脑上完成相关的课堂练习，并定时自动收回学生的作业，还能当堂对学生作业情况进行总结，发现问题，以便教师能及时解决学生的问题。再比如交互式电子白板自带的电子投票器，可用于课堂上组织学生回答选择题，计算机系统能迅速统计得出答题情况，便于教师根据答题的正确率了解学生掌握知识的情况，及时调整教学策略和教学内容。

以上是有关于电子白板的优点，老师应用白板究竟怎样，我们再来理性地看看。下面我们再来谈谈电子白板在教学使用过程中存在的问题：

总的说来交互式电子白板教学应用效果不容乐观。因为在大多数学校，大多数的教师把交互式电子白板当显示屏在用，这样的使用，在本质上和简易多媒体教学环境并没有太大的区别。电子白板本身拥有丰富的教学资源，且交互性很强，能够实现各种各样的交互活动。这些都要求我们必须走近白板，玩转白板，掌握它的基本功能，了解它的复合功能，从而让白板更有利于促进学科教学。

具体说来白板在教学使用过程有以下四个问题：

1.简单化应用

在多媒体环境下点课件、播课件、写板书以及把多媒体当成显示设备等操作习惯造成了大多数老师对电子白板的简单化应用。

2.功能挖掘不足

电子白板应用集中在基本功能上，许多高级功能及组合功能有待挖掘。

3.交互活动设计单一

许多老师在努力尝试交互活动设计，但交互层次设计过于单一，比如应用就只是简单的拖动、放大、批注、擦除。低层次的交互活动设计虽然有助于学生对知识的记忆与理解，但学生高级思维能力的形成及深层次学习则需要多元化的交互活动设计。

4.整合不到位。

A.资源与学科整合不到位。

B.电子白板功能与学科教学整合不足。

C.第三方软件调用不足，比如与PPT有效结合，几何画板的使用等。

D.电子白板与新媒体新技术结合不足。

比如电子书包、移动终端、互动反馈技术、虚拟现实等。

各种问题使得老师郁闷，学生烦躁，效率不高，交互式电子白板功能强大，但是为什么在使用过程中存在诸多问题，没有发挥出其应有作用呢？

当然之所以出现上述种种问题，原因很多，最为关键的我认为：

A.缺乏针对性培训。

B.教师习惯了固有的教学方式。

C.学校过于注重硬件建设，对教学应用的关注不够，用与不用一样，用好用坏一样。

关于白板促进学科教学，在这里我只是谈了下我的一些浅显看法。总之，我希望我们老师对于新生事物要大胆尝试、积极接受，让电子白板进行教学真正常态化，从而为高效课堂添砖加瓦。◇