新时期初中历史教学的爱国主义教育目标

□文/西南大学教育学部课程与教学论专业 丁水清

习近平总书记在十二届全国人民代表大会一次会议闭幕会上发表重要讲话，指出：“爱国主义始终是把中华民族团结在一起的精神力量。”这说明爱国主义是中华民族精神的核心，无论什么时候，爱国主义都是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。因此，要将中国人民的伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神和伟大梦想精神作为新时代爱国主义的重要目标，以加强新时期爱国主义的凝聚力。

一、继承和弘扬伟大创造精神

爱国主义是各族人民坚持创造的源泉，中国人民的伟大创造精神，体现在“辛勤劳作，发明创造”之中。直至今日，中国人民的创造精神前所未有地迸发，推动了国家发展日新月异，大踏步赶上时代、走在世界前列。作为社会主义事业的建设者和接班人，初中生需要继承和发扬中国人民的这种伟大创造精神，从历史发展的轨迹中了解中国的发展进步。

（一）知道中国历史上重要的发明创造

在历史长河中，几乎所有事物都经历了被发现或是被发明的过程，有些对于人们的生活影响甚微，但有的却对历史的发展有着举足轻重的作用。因此，知道我国历史上重要的发明创造是认识中国历史发展的重要一步。

我国在科学技术方面成果斐然。东汉时期的蔡伦，他总结前人经验，改进造纸工艺，扩大造纸原料，使纸的质量和产量有了重大改进和提高。世界各国的造纸术大都是从中国辗转流传过去的，造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。北宋时期的毕昇，他发明的活字印刷术对人类文明的发展产生了重大的影响。指南针和火药的运用对于世界发展意义重大。造纸术、活字印刷术、指南针和火药被称为我国历史上最伟大的“四大发明”。

（二）学会从当时的历史条件理解历史人物

《义务教育历史课程标准》中强调：“了解历史的时序……从历史发展的进程中认识历史人物。”“以唯物史观为指导，对人类历史的发展进行科学、正确的阐释，客观分析历史人物。”因为我们与历史人物所处的时代不一样，他们的一些发明创造在现在的我们眼中可能有着很大的局限性，但是在当时的历史环境中却可能是突破性的。如：毕昇发明的活字印刷术在今天这个有着打印机的年代已经落后了，但是在当时却是历史性的突破，活字印刷术的发明是印刷技术的突破，使书籍的印刷更加便利，促进了文化的传播。对于初中学生来说，历史教学主要是要让他们在理解、认识历史人物的同时学会换位思考，能从另外的角度去思考问题。

（三）增强民族自信心和自豪感

无可置疑，我国的科技文化成就是卓越的，越是了解就越是让人对中华民族有一种油然而生的钦佩感。作为中华民族的儿女，初中生要“从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化……增强民族自信心和自豪感。”在初中历史教学中，教师可以通过对历史上伟大的发明创造的讲解以增强学生的民族自信心和自豪感。

二、继承和弘扬伟大奋斗精神

中国人民的伟大奋斗精神，体现在“革故鼎新、自强不息”之中，而支撑中国人民坚持奋斗的动力正是爱国主义。中国人民深刻理解“要幸福就要奋斗”的道理，倾尽聪明才智、辛勤汗水，才会有大好河山、广袤良田和多姿多彩的生活。中华民族是一个善于变革的民族，也在一次次的变革之中不断成长起来。

（一）知道历史上重要的几次变革

随着社会的发展进步，社会生产力水平的提高，社会政治经济都在发生着剧烈的变化。而要适应这些变化，就需要从政治、经济等各方面确立新的秩序，而不至于在历史前进的步伐中被淘汰。初中历史教学中，学生主要需要知道历史上几次比较有名的变法，并知道通过这些变革增强了这些朝代的国力。如：商鞅变法。公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，在政治、经济、军事方面提出了许多举措，使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。

（二）学会与教师、同学共同对历史变革进行探究与讨论

历史上的每一次变革对于社会历史进程都会产生一定的影响，但是影响的大小以及程度却是不一的，每一场变革都是建立在一定的社会背景之下，在变革过程中也会遇到各种各样的阻碍。在历史教学中，教师可以引导学生参与讨论，这一次的变革是在什么背景下展开的，变革中采取了哪些举措，成果怎样等，也可以让学生发表意见，如果是他们去进行这样一场变革，会进行哪些方面的调整等。学生们从各自的角度发表观点，既加深了他们对于这一历史现象的印象，又在过程中锻炼了他们的表达与沟通能力，学会去聆听他人的意见，共同交流心得体会。

（三）逐步形成面向世界的视野与意识

伟大奋斗精神的实质就是要“革故鼎新、自强不息”，而当今社会已处于全球一体化阶段，初中历史教学中应该给学生渗透这样的意识，引导他们逐步形成面向世界的视野与意识。在这样的社会背景下，学生更应该学会如何去应对，是积极的面对，还是消极的逃避，这都应该是初中阶段的学生应该明白的。中华民族自古以来就不是一个会逃避的民族，当面对挑战时，我们应该勇敢面对，以最好的姿态迎接挑战，发扬中华民族努力奋斗的传统美德去战胜挑战。而在此基础上就对初中生提出了另一个要求，为了能够更好地迎接挑战，就需要不断完善自我，现阶段就应该用知识不断武装自己，能够适应时代的变化，并在这个过程中以自己的力量去促使自己的祖国更加美好。

三、继承和弘扬伟大团结精神

中国人民的伟大团结精神，体现在“团结一心、同舟共济”之中，这正是以维护国家统一、民族团结为重要内容的爱国主义的重要内容。初中生是中华民族的一份子，他们需要知道国家统一、民族团结对于中国发展的重要性，因此，从历史的角度去认识我国自古以来就是一个统一的多民族国家，并且认识到国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，然后初步形成对国家、民族的认同感，增强历史责任感。

（一）知道中国自古以来就是一个统一的多民族国家

我国的大一统局面形成已久，其间也经历过分分合合，学生要从历史发展中了解中国是怎样走向大一统的。秦始皇是我国历史上第一个实现大一统的皇帝。公元前221年，秦始皇嬴政灭六国，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统局面。唐太宗、武则天、唐玄宗合力使唐朝进入中国历史上的鼎盛时期。“贞观之治”和“开元盛世”局面的形成是对这一时期的最好说明。清朝是统一多民族国家进一步巩固和发展的关键时期，对西藏地区和西北边疆进行了有效管辖，有利于维护民族团结和祖国统一，使清朝成为一个幅员辽阔、人口众多、国力强大的统一多民族国家。中华人民共和国的成立，毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平几位领导人为民族团结和祖国统一不懈努力。为促进各民族共同团结奋斗、共同发展，我国实行民族区域自治的民族政策，努力促进各民族的共同繁荣发展。“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针，香港、澳门的回归在完成祖国统一大业上迈出了重要一步，海峡两岸交往日益频繁代表了海峡两岸人民盼望祖国统一的共同心愿。

（二）认识历史发展的时代特征和基本趋势

从哲学角度讲，发展是新事物代替旧事物的过程，而新事物是符合事物发展的客观规律和前进趋势，具有强大生命力和远大前途的事物。事实证明，走向统一的多民族国家是我国历史发展的基本趋势，我国历史分分合合，但最终一定会走向大一统，这是经过历史检验的。因此，初中历史教学中要将这一时代发展的特征和基本趋势渗透给学生，让他们知道，我国自古以来就是一个统一的多民族国家，并且经过时代的检验证明是符合事物发展规律的，也是需要继续坚持的，初中生要树立维护祖国统一和民族团结的信念，并为之不懈努力。

（三）初步形成对国家、民族的认同感和历史责任感

我国历史悠久，经历过春秋战国、三国时期等等的分裂局面，也成就过秦汉时期、唐、宋、元、明、清等时期的灿烂辉煌。在分裂时期，战争不断、民不聊生，对社会的经济文化发展造成很大影响。无数历史时期的史实告诉我们，分裂不利于社会发展，国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证。如今，实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来的最伟大梦想，初中生是实现这一梦想的坚强力量，他们需要有对于国家、民族的认同感和历史责任感。因此，初中历史教学中要逐渐渗透这一意识，逐步形成他们对于国家、民族的认同感和历史责任感。认识中国共产党在中国革命、建设和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念。

四、继承和弘扬伟大梦想精神

中国人民的伟大梦想精神，体现在“心怀梦想、不懈追求”之中。爱国主义始终是凝聚中国力量的重要保证，而这正是实现我国近代以来最伟大梦想的要求。初中历史教学中应以历史上心怀梦想、不懈追求的历史人物为例，用他们的故事感染学生，引导学生树立理想，并能够将个人理想与国家理想相结合，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。

（一）知道重要历史人物的伟大梦想

有目标才能够有动力，历史上的很多历史人物都是在很小的时候便心怀理想，并且在今后的人生中为了实现自己的理想而不断努力。在历史教学中，主要围绕教科书中提到的历史人物进行，选取了其中几个较具有典型性的历史人物为例，对他们的理想和实践进行了解。如：精忠报国的岳飞。国难当头之际，岳飞誓言要“到前线杀敌，精忠报国”，在他以后的人生中，一直秉持着“精忠报国”这一信念抵御金军，从金军手中收复了许多失地，受到后人的尊崇和怀念。

（二）逐步掌握学习历史的一些基本方法

历史教科书的篇幅是有限的，很多历史人物的故事在教科书中也只是浅尝辄止，所以，为了能够对历史人物有更加深入、全面的理解，学生们需掌握“阅读历史教科书及有关历史读物的方法、查找和收集历史信息的途径和方法等。”在收集、整理相关历史人物信息的过程中，学生对于这些历史人物的认识和了解会加深，并且让他们在这个过程中感受这些历史人物是怎样树立人生理想的，以及他们在树立自己个人的人生理想时是怎样与国家理想相结合的。也可以在这个过程中掌握学习历史的一些基本方法，更加有利于今后的历史学习。

（三）培养树立个人理想与国家理想相结合的价值取向

个人和集体、个人与社会从来就不是割裂的，从前人的经验和智慧中我们可以发现，历史上的人物在确立自己的人生理想时都是为了造福他人、造福社会，司马迁和李时珍是为了给后世留下一些东西，岳飞、孙中山、周恩来、毛泽东等都是为了维护国家统一和民族独立。个人理想与国家理想不是相互冲突的存在，个人理想在国家理想之下能够更好地去达成，国家理想需要个人理想的助力去实现。现在，我国最伟大的梦想是实现中华民族的伟大复兴，也就是我们的“中国梦”，初中生正处于树立人生理想的关键时期，引导他们树立与中国梦目标一致的个人理想是初中历史教学的义务和责任，要在历史教学中用鲜活的案例感染他们，培养他们树立个人理想与国家理想相融合的价值取向。◇