初中音乐教学与民族音乐文化的传承

赵小厦

摘 要 中国有几千年的民族文化历史和悠久的历史。民族文化作为中国传统文化的精髓，在各个领域都有着非常重要的影响，尤其是对学生的审美教育。随着我国素质教育的不断推进，初中音乐教学作为提高学生欣赏能力和艺术素质的重要课程，在初中教育中占有非常重要的地位。如何將民族文化元素渗透到初中音乐教学中，熟练地整合民族文化，是初中音乐教师教育教学中亟待解决的问题。在此基础上，本文分析和研究了在初中音乐课堂教学中传承民族音乐文化的方法和策略。

关键词 初中音乐;课堂教学;民族音乐文化;传承;教学策略

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0213-01

一个民族的发展必须继承和发展其传统文化。它应该取其精华，弃其糟粕，在继承和发展的过程中不断创新，真正实现自身的发展。初中音乐教师将中国民族音乐文化渗透到音乐教学中，是当前新课程改革背景下美育的重要要求和趋势。教师应根据初中生身心发展规律和音乐教学的审美特征，强调学生应积极参与教学内容和要求、教学形式和教学方法。应该关注学生的艺术表现和音乐欣赏，关注学生在动态方面的创作，关注课堂教学过程的乐趣。在这种背景下，学生不仅可以掌握相关的音乐知识和技能，还可以促进中国传统文化的传承和发展。

一、渗透民族音乐文化，重视学生积极主动参与

音乐是一门听觉艺术。从教科书中获得的信息对学生来说太有限了。然而，只要努力探索其内涵并创造性地教学，特别是在学生的艺术表达和欣赏方面，教师就可以采用现代教学方法——计算机多媒体辅助教学和计算机网络教学。用数码相机拍摄你看到和听到的照片，制作电脑课件。收集旧日历、票和图片;买很多书和光盘。平时，我们应该注意艺术材料的积累，加强课堂欣赏教学，拓宽学生的思维和视野，丰富学生的表演。通过欣赏艺术作品，学生还可以理解艺术是人类文化的载体，能够充分反映不同历史时期的文化和精神特征。通过对音乐音乐的研究，我们可以了解音乐音乐与音乐文化的关系，以及音乐艺术形象符号的意义。

例如：在教学“摇篮曲”一课时，教师可以向学生引入《世上只有妈妈好》，学生可以进行合唱，也可以进行独唱，同时，还可以向学生引入古诗《游子吟》，教师弹奏“摇篮曲”进行伴奏，学生对《游子吟》进行配乐朗诵，通过这样的方式感受和歌颂母爱，同样也能够促使学生深刻体会到民族文化当中歌颂母爱的形式是多样化的，促使学生能够对学习的兴趣更加浓厚，促进学生对民族音乐文化的认识和了解。

二、渗透民族音乐文化，重视教学过程的愉悦轻松

快乐的心情能更好地激发学生的创造力。音乐是人类文明成就的代表。许多优秀的作品都具有深厚的人文精神。学生审美兴趣的培养是通过每一次音乐活动逐步积累起来的。在教育学生的过程中，教师自身应该不断加强自身的文化素养，阅读一些关于中国传统文化的材料和书籍，更多地了解人文精神和人文教育的相关材料。在实际教学过程中，为学生插入一些艺术相关的材料不仅活跃了课堂气氛，而且提高了学生的专业知识。让学生在音乐学习中充分展示他们的个性，在教学中快乐体验和健康发展。

例如：在教学“大调弦乐小夜曲”一课时，教学目标主要就是一学生的聆听为主，是一堂欣赏课，促使学生能够在聆听音乐当中了解小夜曲，培养学生具备良好的听赏习惯，提升对音乐的感受力和鉴赏能力。因此，教师可以引入我国传统的音乐乐器，比如二胡、古筝、笛子等，使用不同的乐器演奏小夜曲，促使学生在倾听的过程中对传统的音乐乐器产生浓厚的兴趣，促进学生能够对民族音乐文化有更加深刻的认识和了解。

三、渗透民族音乐文化，重视学生的能动性和创造性

注重学生的动态创作，设计自主学习活动，为学生提供学习和讨论的机会。在初中音乐课堂教学当中，教师应该清楚的认识到，对传统文化的传承不仅仅是鉴赏和欣赏，更加应该依靠对艺术的创新，在进行民族音乐教育的过程中，教师应该对学生进行适当的鼓励，鼓励学生对艺术进行创造和创新，游戏哦啊拓展民族音乐的组成部分。通过构建一个和谐、积极的音乐氛围，正确引导学生探究音乐世界，进而能够激发学生更多的创作灵感，同时，引导学生进行实际调查和实践，为民族音乐的传承和发展奠定坚实的前提和基础。

例如：在教学“梁山伯与祝英台”一课时，教师可以对学生提前安排家庭作业，让学生自己检查材料。一些学生在网上把相关的书籍、图片和材料带到学校。父母也非常重视家庭作业的准备。他们帮助他们的孩子在互联网上搜索信息，带他们去书店和图书馆阅读。如今，大多数学生都有良好的家庭条件，父母愿意投资于他们孩子的教育。在课堂上，学生应该组织课堂教学，渗透民族文化教育，及时发现问题并加以纠正，在学生之间分享学习信息，开展小组合作学习，学生更热衷于讨论和思考。在合作学习中，学生可以学习不同的表达范围，总结不同的表达方式。

四、结语

综上所述，在实际教育教学工作开展过程中，教师应该对自己的国家有更深的了解，以便弘扬祖国的传统文化，从中获得更深的思想启迪，并为承担文化传承和发展的历史责任感到无比自豪。这就是为什么我们应该在初中音乐教学中渗透中国传统民俗文化。因此，在实际初中音乐课堂教学中，教师应更好地渗透传统民族文化，注重学生更积极地参与课堂，加强学生的艺术欣赏和表演训练，确保教学过程的愉快和放松，让学生学习更自由，同时培养学生的主动性和创造性，促进学习，更好地发展生活。

参考文献：

[1]魏艳梅.传承音乐之源弘扬民族文化——如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].艺术评鉴，2018（07）：121-122.