试论心理健康教育在语文教学中的渗透
2018-03-25林梅娟
林梅娟
摘 要 课堂教学对低年级学生而言会有一定的不适应，这主要是由于这个年龄阶段儿童特定的年龄特征的缘故，自律性差，好奇心强，作为教师，应细心地观察学生在课堂上的需要，如此就能使教学顺利而有效地进行。
关键词 心理健康教育;语文教学;方法
中图分类号：G622 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）21-0163-01
一、创设民主和谐的课堂氛围是克服小学生课堂“孤独”心理的前提
在课堂上，学生首先重视的则是教师对自己的态度，他们要求教师是自己的朋友、知己，是指导者，然后才是知识的传授者。因此，在课堂上，教师不能居高临下，而要做到师生平等，建立一种民主平等，尊师爱生的新型师生关系。因而在课堂上，教师必须态度亲切，努力创设民主和谐的课堂气氛。
在新课程标准实施以后，我转变了自己的教育教学观念，每节语文课我都努力创设民主和谐气氛。让学生把我当作自己的朋友，把同学们当作自己同行不可缺少的好伙伴，在心情舒畅的过程中快乐地学习，克服“害怕”的心理。如，我执教《荷叶圆圆》这课时，为了让本堂课中没发表过意见的同学参与，我就说：“还有哪个同学没有举手发表过意见的？”这时，全班同学都指向一个上课时孤僻寡言、自卑感很强的学生。接着我就请这个学生起来发言，他站起来低着头还是沉默不语，这时，我脸带微笑地对他说：“还是我不好，没有举手就叫你发言了，等会儿，你自己举手，我再请你好不好？”他略抬起头微笑地坐了下来。即将下课时，我设计了一个表演课文的教学环节，这个学生突然举起了小手，我赶快请他上讲台表演。虽然他表演不是很好，但是我还是找出他的优点给予表扬，我摸着他的头说：“你今天真勇敢，而且朗读的声音也很响亮。”话音刚落，教室里立刻响起了雷鸣般的掌声，这个学生非常高兴地走下讲台。这样，在民主和谐的氛围中，教师与学生、学生与学生之间建立动态的合作关系，让学生自觉主动参与到教学过程中，从而把教育教学过程变成学生们共同猎求知识、发现真理的过程，同时养成健康的学习心理，从而摆脱了不愉快的孤独感。
二、组织学生自主学习是克服小学生课堂“孤独”心理的关键
小学生主动积极地进行独立思考时，即使教室里只有他一人，也不会感到孤独的，因而克服小学生在课堂上的孤独心理，组织他们学会自主学习是关键。过去教师是课堂的主角，学生是配角。每节课都是按照教师设计好的教学思路一步步落实，是教师安排学生学什么，怎么学，最后共同达到一致的学习目标。事实上这样的课堂也不允许学生发挥创造性主动地学习，他游离于课堂“主流”之外，使学生感到孤单寂寞，自信心降低。因而教师在教育教学过程中应以学生的发展为目的，引导他们自主学习、学会学习。
如拼音教学《g k h》一课，我在导学“g”后，放手让学生尝试自主、合作学习，而且合作的形式多种多样，合作的伙伴常常由学生自己挑选。学生或展开联想，如“k就像一根棍子旁边游来了两只可爱的小蝌蚪”，“k倒过来就好像一张凳子”等。这样的学习方式，学生就有机会在小群体学习过程中发表看法、交流思想、提出建议、得到帮助，这种小群体的学习不会遗漏任何一个学生，他们都自主地参与了学习，而且分享了集体学习的成果，在心理上与老师、同学，与学习联系得更密切，从而有效地克服孤独感。
三、优化教学手段是克服小学生课堂“孤独”心理的保证
在课堂教学过程中，教师如能为学生提供各种教学手段，诸如语言的、视觉的、感官的等，那学生学习的兴趣就会被调动起来，他们的潜能也会得到最大限度的发挥，学生“孤独”的心理也自然而然被消除。如我在教生字“飘”的时候，先让学生观看“风把树叶吹得飘落下来”课件，学生看得很入迷，在讨论用什么方法记住这个字时，学生个个都兴趣盎然，纷纷举起小手。有的说：“有风才会飘。”有的说：“我用猜字谜的方法记，风把彩票吹起来，是什么字？”还有的学生讲得更有趣，他说：“我用编故事的方法记，‘西二小三个好朋友到郊外玩，微风吹得他们飘飘然了。”心理学研究表明：在静止的背景上，若能使刺激物呈现运动状态，能增强感知效果，容易吸引学生的注意力。正因为教师优化教学手段，不但启迪了学生的聪明才智，还在无形中消除了学生的孤独感。
课堂上有孤独感的学生不只是个别，要帮助学生更好地克服这种心理，除了教师在课堂教学过程中改变教学观念、改革教学方法，学校增设心理教育课程，还要做到课内课外结合、学校家庭结合，因人而异更好细致地对学生进行心理辅导，努力促成所有学生健康成长。
参考文献：
[1]林振海.在小学语文教学中渗透心理健康教育[J].好家长，2018（57）：103.
[2]胡秀云.小组工作模式在高中心理健康教育工作中的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：36.
