小学生的英语预习习惯的培养策略研究

颜廷飞

摘 要 在小学阶段，自主预习意识的缺失是普遍存在的，也许有些小学生有预习的习惯，但方法有可能是不恰当的。所以，高效的预习是我们老师要引导学生养成的，这种好的习惯对课堂效率的提高具有重大的帮助作用。

关键词 课前预习;预习方法;课堂演绎

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0139-01

学生要想初步了解课文最主要的途径是课前预习，知识上的漏洞会被及时发现，只有这样课堂上学生认真听讲才有保证，在自己知识的薄弱点上才会集中注意力听讲，学生英语学习效率将极大提高。与此同时，这对老师掌握学生的学习情况也是有利的，老师也会对教学策略及时进行调整，教学活动将会有序开展，学生英语学习的主动性将会更加积极，课堂教学效率将会不断提高。

一、把握正确预习方法，提高预习效果

小学生主动预习的意思比较缺乏，所以对学生预习意识的提升是我们英语教师的一项工作，用正确的方法来指导学生进行有效的预习。但要想进行有效的英语预习，老师必须让学生掌握正确的方式方法，这样预习的效果才会发挥出来，预习的有效性才会体现。

在过去的英语教学方式下，老师只让学生进行单纯的预习，课前预习的目的是什么，一个明确的方向和目的是缺乏的。在日常的英语教学中，对学生进行有效的教导是老师必须要做的，用使用有效的方法让学生去预习。例如，关于Time这节内容在讲解时，对学生的预习工作要加以鼓励，预习任务有必要进行细化，第一步，听录音带是必须的，标准的发音会让学生的语感得以增强，同时也让正确的发音被学生所掌握。第二步，学生对课文中的单词和词组要自主学习，对Shall we...？Whats the time？Its...oclock.Its time to...You can...等句子要有初步的了解，并正确把握它们的用法，标记处自己不懂的地方，然后进行有针对性的预习是在课堂上。第三部，学生要对课文进行朗读，课文的主要意思要通过反复的朗读能够基本掌握。最后，学生进行总结归纳在预习中遇到的所有问题，及时充分反馈给老师，老师通过掌握学生反馈的信息，对教学方式方法进行及时的调整优化。因此可以看出，正确的预习方法被掌握后，对学生更好的理解、掌握知识点是很有帮助的，学生学习的逻辑性也会增强，只有这样，学生把握知识才更有方向性，老师也会不断优化自己的教学策略，从而构建一个高效的英语教学课堂。

二、规划正确预习方向，激发英语学习兴趣

小学生的自我控制力比较缺乏，预习的正确方法虽然掌握了，但一些不利因素依然会影响他们，预习的效果将不如预期。大海中行驶的小船就像学生的预习活动，如果没有一个强有力的舵手，很容易就偏离了正确的方向，所以，预习活动需要老师正确的监督来引领这项活动。

课堂上的预习只是学生预习活动的一个部分，这也是体现了学生的自主意识。在日常教学中，老师要科学的设计教学方法根据不同的教学内容，监督、指导学生进行预习要利用一切有利条件。例如，在学习小学教材Doing housework这一章节之前，上面提到的预习方法是必须的之外，学生和家长之间的对话也是需要鼓励的，这样学生的学习兴趣才会被激发，像What is/are...doing？的句型学生才能有效掌握。这时一种创新的预习方式，不光能让家长监督学生的學习，又能让学生将实际生活和英语知识融入到一起，学生的英语学习积极性得到充分的调动。根据教学反馈，学生预习的效果很好的体现出来，学生提出来的或多或少的一些疑问，他们也能开动脑筋积极思考。

课堂教学是老师和学生双方的行为，当然也包括预习活动，所以，老师要认准自己的定位，有效开展预习活动，以不同的方式引导学生进行预习，学生的英语水平将会提高。

三、创新英语演绎活动，提升课堂学习效率

认知能力差是现在大部分学生的共性，他们即使按照预习的步骤开展预习活动，也难以形成一个清晰的过程在脑海中。简单的预习之后，老师如果不了解学生的预习情况，教学活动直接进行，那就不能解决学生的很多疑问，时间一长，学生预习的积极性将会消失，很难提高英语学习效率。

课堂成功的演绎离不开有效的预习，所以，预习的甜头老师要让学生充分尝到，学生展示的舞台要不断为他们搭建，这样预习的作用学生能够不断感受到。例如，在英语教材中有一节内容是A good idea，一些基本的问题要向学生提出来，如果学生进行了预习，那么就能够很好的解答了，否则的话就会不知所云。上课的时候，让学生听听力，课文和单词背诵情况要抽查学生，结果发现绝大部分的学生可以流畅阅读，但表现不佳的学生也存在一小部分。然后我指导了没有预习的学生，激励他们的预习欲望，夸奖了预习过的学生。

总之，学生有一项学习任务是预习，但预习活动更需要老师的参与，老师要把正确的预习方法传授给学生，为他们养成良好的学习习惯，为之后的英语学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]马伟俊.让英语预习成为学生自主学习的常态[J].英语教师，2017（10）.

[2]姚蕾.浅谈小学高年级英语预习作业设计的原则[J].才智，2015（1）.