小学二年级数学课前预习的有效性探究

余娟清

本文主要阐述了课前预习对二年级学生数学学习的重要性，以及落实学生课前预习的一些有效方法措施，如：明确预习内容、落实预习作业检查、开展预习交流寺寺O

一、二年级学生的学习特性

二年级的学生自觉学习的主动性以及数学上分析问题时注意力的稳定性远远不够，数学学习上，学生普遍在独立思考、谨慎分析、遵循方法、发散思维等等方面比较欠缺;甚至很大一部分学生都是思维、思路停留在教师的授课上或者书本出现过的题上，一出现新型的或发散型的题，学生就无从下手;在考虑问题上也不够周全。总体上讲，二年级学生的数学学习还处在萌芽阶段。

二、课前预习的重要性

对于学生的数学学习，课前预习是起到非常大的引入作用的。但对于小学二年级的学生来说，他们还很难把握课前预习，甚至不明确要预习什么，而且预习的效果如何也很难掌控或跟踪。但课前预习对一节新课或二年级学生的良好学习习惯等均有着至关重要的作用。

（一）提高数学课堂教学效率

学生在预习时，会对新学的知识有所了解，预习效果好的会对相应的数学新知进行梳理。那在教师讲解时，学生会回忆预习时了解到的内容，特别是自己在预习时没有理解的知识、疑惑或者是认为掌握的内容，会成为学生特别关注的部分，使得他更专心听讲，更主动而又重点地学习，从而有效地提高课堂效率。

（二）激发学生学习数学的自信心

在教学中，常常有一些接受能力比较慢的学生，课前预习可以帮助这部分学生通过自己的学习与理解，初步掌握部分要学习的知识，致使他们有了一些成功感;这种成功感会促使他们想展示自己的学习成果，从而会积极参与课堂上的讨论、提问、分享，使得他们对自己的学习更有信心。

（三）课前预习可以提高学生自学数学的能力

学生在数学预习时，最初是为了完成书后的练习而看书。当学生无法解决练习时，他会认真看例题，对例题与习题进行比较，思考解决例题需要的新旧知识，搜集已有的知识和经验，选择恰当的方法来理解和分析。长期经过这样的练习，学生会在预习中逐渐掌握自学方法，将所学知识融汇贯通，学会举一反三。学生能长期坚持课前预习，有利于提高数学自学能力。

三、课前预习的有效性

课前预习对于学生来说是重要，但要学生自主地进行有效的预习，不是一件容易的事。因此，落实学生的数学课前预习又显得尤其的必要。如何落实小学二年级的数学课前预习？以下谈谈我的看法：

（一）明确课前预习内容

数学课前预习单靠看书走不通，老师要有针对性地对学生明确好预习内容，指明预习方向，最好出好相应的预习作业题。数学预习作业最好要有看有练，有练就能指引学生去预习、去思考。也可以分阶段地、有目的的进行预习方法辅导，给学生提出明确的预习要求、步骤，教给学生具体的预习方法。如以“做什么——怎样做——为什么这样做——还有什么不明白的地方”这几步来预习等等。预习方法不是唯一的，但要明确好课前预习内容，保证预习有方向可循，保证预习量适度。

（二）落实课前预习作业的检查

二年级的学生自制力较差，如果课前预习只有布置没有检查，那么学生有没有预习也是无从而知，如长期这样的没检查，因此，对课前预习作业的检查是很必要的。落实好课前预习的检查，并形成强有力的检查，保证绝大多数学生能坚持每天都完成预习。相信有监督、有检查的课前预习能让学生逐渐养成预习的习惯。

（三）教师及时跟进预习情况、开展预习交流

要想课前预习更有效，让课前预习真正能提高数学教学质量，那跟进预习效果是少不了的。教师要充分地利用好课前预习，把学生的课前预习融入新知教学里面来。比如：可以在课前抽大概5分钟出来检测预习情况，让学生汇报、分享、交流预习心得。而这样的分享交流又可以融合现代流行的小组合作学习，小组彼此分享，一起探究新知，教師再根据学生的预习情况来调整新课的讲授。这样既可以跟进学生预习情况，又可以提高学生间的小组合作能力，还可以提高课堂教学的质量。

（四）肯定学生的预习成果

肯定学生的预习成果是非常必要的。学生的课前预习热情、恒心能否维持，需要老师不懈的鼓励。如：小组长检查，有按时完成预习的可以加奖励积分，若课堂上还能大胆分享预习学到的新知，可以另外再奖积分等。当然，对不按时完成的，要相应地进行批评或教育。

课前预习是学好数学学科必不可少的。做好数学课前预习，不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性地学习，而且有益于培养自学能力，增强数学学习的自信心和兴趣。数学学习重在发现、探索、创新和应用，要学好数学，要要养成良好的预习习惯。只要教师能有计划地坚持不懈地指导和督促学生预习，学生定能学会预习、学会学习，随之提高的还有他们的自学能力和学习效率。