问题化教学在初中科学教学中的运用探析

金日亮

摘 要 目前对于我国的教育在不断地进行改革，因此有关于初中的相关教学的方式也有着较多的改变，因此当前最主要的教学模式就是问题化的教学。对于问题化的教学形式来说，不光可以进一步使得我国课堂的教学效率有着相应地提升，还能够进一步地使得教学的质量有着进一步地提升。下文主要就问题化的教学进行相关的描述，还相应地对问题化教学进行，旨在能够使得初中科学的教学可以顺利进行。

关键词 初中科学;问题化教学;运用探析

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0074-01

问题化的教学其实就是针对于当前新课改的相应目标而提出的，对于教学形式其实更加重视学生相关的创新能力，进一步使得初中生对于学习有着较好的态度，从而能够使得学生的思考能力进一步加强。对于下文，就具体针对于当前初中科学教学的实况，进一步讲述了进行问题化教学的真正目的以及意义，还介绍了一些教学的方式，最终使得教学的效果更加明显。

一、问题化教学概念

对于问题化教学来说，其实就是要相应地针对于问题而进行日常的教学活动等。最为主要的目的就是要使得学生的积极性得到激发，并且使得其创新性的思维模式进行确立，最终重要的就是要使得学生的求知欲望更加强烈。那么初中科学教师就要相应地针对于此类问题对学生进行指导，并且还需要应用之类的材料来进一步进行较为细致、准确的分析。最终让学生在此过程中，总结出相应地规律以及原则，最终使得学生可以对新知识有着更多地认识。并且，在某种角度来说，对于问题化的教学形式就要相应地将重点放在学习情境的创设，还需要进一步地强化出学生的问题思维模式、创新思维。因此，就要求教师具体在生活中找出相应地例子，从而进一步使得科学教学可以更加有效，促进学生养成积极地思维方式，这在素质教育中也是很重要的。

二、初中科学教学中问题化教学的具体实施

（一）从学生生活经验入手建立问题的情境

由于科学和人们的生活之间的联系比较多，因此科學教师就要具体在相应地进行科学教学的活动时，就要不停的从生活中积累各种经验，从而可以总结出多种的教学资源，最终使得初中生可以将理论放在现实生活中，特别是要使得学生对感兴趣的事物下更多的功夫。并且要使得学生对感兴趣的事情要进行进一步地学习，从而使得初中学生的学习可以更加具有主观性。比如：在初中的科学课中学习水状态的变化时，就需要教师在生活中选取相应的案例来进行相应地讲解，最终可以是可以使得学生更多地去理解相应地知识点以及内容，比如：水如果散落在阳台的台子上时，其干的速度会很快。当水在沸腾以后，会出现许多白色的气体等等。当教师在进行这部分内容的教书以及整理时，就要将这类的问题放在一些情境之内，最终引导学生也可以从身边的一些例子中找出符合自身的认识范围以及能力。还需要学生进一步地进行自我鼓励，还需要学生加以思考，最终从生活中发现相关的科学性的知识，可以对水的物态变化更加清晰。

（二）通过实验教学创造问题情境

当进行相关科学知识的学习时，大多数的知识都应当是经由实验得出的，再加以验证等。最终使得学生可以在从初中的科学教学当中对于知识有着最多的了解，吸引其的兴趣。并且还需要教师更多地去应用实验教学来使得学生的认知范围更加广泛，对知识有着更多地掌握。比如，在初中的科学课堂上，科学教师就可以展示魔术式的点灯，具体做法就是要将玻璃棒上蘸取少量硫酸，接着再加入些许的高猛酸碱的粉末，然后就要使玻璃棒紧挨着酒精的灯芯。最终观察现象，由于两种化学元素之间会进行相应地反应，老师就要提出相应的问题，来让学生思考是什么导致酒精灯可以进行燃烧的。经过以上的一些问题情境的建立，就可以进一步地使得学生的思维可以更加发散，具有创新的思维模式。

（三）借助文学作品创造问题情境

当学生在学习相关的文学作品时，就要针对其中的情境以及相应地名句，来使得科学教学能够起着较为促进的作用，营造问题的氛围，最终让学生对于科学知识有着更深的认识。比如：当教师在进行环境的影响时，在讲述环境对生物有哪些影响，就可以具体的引用名句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。这样一来，就让学生进入到了老师要表达的内容情境之中，并且还可以加深环境是如何影响生物的。在进行相关文学作品引入时，不光可以使得学生有着较为全面的科学化认知，还可以进一步加强学生对于科学以及文学的学习热情，一举两得。在整体上来说，运用相干文学作品的名句以及情境，有着比较好的教学意义，可以进一步的让教师从实际出发，最终使得初中生可以更灵活的使用这类科学化的知识，最终稿使得学生科学的看法有着改观。

三、结束语

综合上文，在具体的问题化的情境当中，就可以进一步地使得初中科学知识可以被更多地应用，最终使得学生可以有着较为良好的学习态度，最终提高初中科学教学质量。

参考文献：

[1]李振中.问题化教学在初中化学教学中的运用[J].中国校外教育，2017（1）：37-52.

[2]刘国军.初中化学课堂中问题化教学的应用探讨[J].现代阅读（教育版），2018（22）：25-36.

[3]郑叶飞.问题化教学在初中科学教学中的运用探析[J].教育教学论坛，2017（31）：12-25.