三部曲

韩利汉

摘 要 随着新课改的不断推进和落实，对高中数学教学的要求越来越高。数学作为高中学习的重要科目之一，对学生的数学知识补充和今后的发展都有重要的意义。因此，要求数学老师摒弃传统落后的教学理念，积极地创新数学教学的方法。下面，本文对如何提升高中数学教学效果，进行了以下几点阐述。

关键词 高中;数学教学;有效策略

中图分类号：G718.2                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0071-01

在高中教学中，数学作为高考的主要科目之一，将面临重要的挑战和考核。数学是一门数学是一门研究性的学科，具有较强的逻辑、严谨的学科特点，通过数学学习可以提升学生的理解能力，还可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。但是，当前高中数学教学中仍然存在一些问题，需要进一步的提升和改善。

一、制定教学目标——提升教学效果

在高中数学教学中，制定合理的教学目标，是提升数学教学质量的重要途径。在传统的数学教学中，老师只是重视学生知识、技能的学习情况，因此忽略了数学综合教学目标的制定。因此，数学老师在制定数学教学目标的时候，要结合学生的实际情况和数学教材的要求，制定符合学生发展的教学目标。不仅要制定知识技能学习目标，还要制定情感教学目标，让学生不仅能学习数学知识技能，还能在情感方面得到提升。

例如：在《正弦定理和余弦定理》教学中，本节课主要是让学生了解正弦定理和余弦定理的概念，并且解决相应的数学问题。首先老师要制定知识学习目标：引导学生掌握正弦定理和余弦定理的内容，并且学会用正弦定理和三角形的内角和定理解决三角形的基本问题。然后要掌握余弦定理的表达形式和向量方法。然后制定技能学习目标：引导学生，通过观察和思考，总结出正弦定理，然后解决实际问题。最后设计情感教学目标：培养学生解决三角问题的能力，培养学生对数学探究的热情。结合上述，通过制定合理的教学目标，不仅可以给数学老师提供清晰的教学思路，还能有效提升数学教学的效果。

二、实施分层教学——做到因材施教

因为每个学生的受教育环境和数学学习能力不同，所以每个学生之间都存在个体差异。传统的高中数学教学中，老师大都采用统一的教学方式，这样容易出现两级分化的现象，学习好的学生在进步，学习差的学生在原地踏步。因此，数学老师可以采取分层教学的方式，从而实现因材施教的效果，让每一位学生的数学学习都得到进步。这样即不会打击学生的自信心，还能让学生清楚的看到自身的不足，并且加以改正和进步。

例如：在《等差数列》教学中，本节课主要学习等差数列的概念，并且掌握等差数列的通项公式的推导过程和应用，会求等差数列的公差及通项公式。首先数学老师要分析班级学生的实际情况，经过高一和高二的学习学生有了一定的基础，但是也有部分的学生基础薄弱，因此老师可以设计生活实例，让基础不好的学生产生学习的兴趣。举例：我们日常生活中穿的运动鞋，尺码分别是22.5，23，23.5，24，24.5，25，25.5，26等等，让学生观察相邻两项之间的关系。通過老师的引导让学生了解数列的特点。对于数学基础好的学生，老师就可以设计一些偏难的教学方案，这样不仅能让学生学习新知识，还能提升学生的学习能力。结合上述，通过实施分层教学，既不会打击学习基础弱的学生的自信心，还能有效提升学习基础好的学生的学习效果，从而使整个班级的学习效果得到提升。

三、加强习题练习——做好知识巩固

想要提升数学学习效果，不紧要掌握好课堂上老师所传授的知识，还要注重习题的练习，这也是提升数学学习效果的关键之一。高三年级的学生经过了高一、高二的学习，已经有了一定的数学基础，但是需要习题练习的巩固，才能加强知识的记忆和应用。数学教学的本质是通过学习能解决实际的数学问题，所以通过习题的练习能更好的实现数学教学的本质意义。

例如：在《一元二次不等式及其解法》教学中，本节课主要是掌握一元二次不等式的解法，能利用一元二次函数与一元二次方程来求解一元二次不等式，理解它们三者之间的内在联系。在课前导入环节，老师可以出示一道习题：解不等式x-1>0，请同学们画出y=x-1的图像，然后通过图像观察老师提出的问题。通过老师的引导和习题的解答，为一元二次不等式的图像法作了良好的铺垫。在讲解完知识之后，老师就可以让学生进行习题的练习，从而巩固课上所学的知识。结合上述，通过进行习题的有效练习，可以让学生看到自己对所学知识的掌握程度，然后对自己的不足之处加以改正。

综上所述，想要有效提升高三数学教学效果，数学老师要善于从多方面入手，实施合理有效的教学方法。比如，老师首先可以制定合理的教学目标，然后针对学生的学习情况实施分层教学，让每一位学生都能得到发展和进步，最后老师要注重习题练习的环节，让学生将所学的知识得到实际的应用，从而提升学生的综合数学的素养。

参考文献：

[1]李善仁.新高考模式下高中数学的有效教学策略探究[J].名师在线，2018（21）：21-22.

[2]祁国柱.新课程改革背景下高中数学有效教学之高三有效备考的研究[D].华中师范大学，2013.