巧用微课，助力语文课堂教学

何焕红

摘 要：语文是一门注重生活和积累的学科，充满着情趣，相对于传统的教学模式，微课更能提供给学生们更多的信息和教学资源，因此，微课作为一种便利的教学手段，十分适合在语文课上使用。文章基于小学语文课堂教学现状，主要分析了巧用微课，助力语文课堂教学策略。

关键词：微课；小学语文；课堂教学；教学策略

微课是现代教学中普遍运用的教学方法，以视频为主要的呈现形式，围绕着教学内容和目标而展开，是现代教学改革之后的一种新型的教学资源，将枯燥乏味的知识点通过视频或者音频的手段播放出来，充分地激发了学生的兴趣，使教学内容清晰明了，生动地呈现出了教学重点，提高了课堂效率。

一、巧用微课，有效突破难点

语文课很注意情感的表达，通过朗诵来传达作者的意图，但是很多时候情感的表达通过文字很难传递到学生心中去，教师通过理论的讲解学生只能是一知半解，而要真正地突破教学难点，就需要教师借助一些教学资源，将语文中的情感传递给学生，使他们具备一定的语文素养，在这种环境下熏陶出文化气质，做到腹有诗书气自华。我们发现，巧妙地运用微课可以有效地突破难点，节省教学时间，还可以达到使学生们都能懂的效果。微课的资源来源广，有利于改革传统的教学方法，提高教学质量，提升学生能力。

例如：人教版小学语文教材三年级《我们的民族小学》一文中，教师要使学生认识到文章中作者表露的情感，通过本文的学习使学生们认识到校园生活的美好和幸福，并能感受到作者的深深自豪和各民族的团结友爱。教师发现这篇课文如果用微课的形式效果更好，因为涉及到朗诵，教师可以在网上收集微课视频，学生注意聆听并用心感受情感，能够模仿。教师也要特别观察学生是否感悟到了视频中的内容，掌握了朗诵的技巧，这种微课的形式省去了直接繁琐讲课的时间，突破了朗诵的难点，达到了十分高效的目的，还给学生提供了自主独立的思考时间，使学生自己有所感悟。

二、巧用微课，激活课堂氛围

把微课引入到教学视频中不仅使上课形式更加丰富多彩，还能给沉闷的课堂带来生机和趣味，激活课堂氛围，使学生们的兴趣大增，把语文课看成一种享受。教师发现，微课的引入，有效地改善了教学环境，提高了课堂效率，深受学生的喜爱，教师在应用过程中，也提高了高科技手段教学的技巧。巧用微课，不仅可以拓展学生的眼界，增强学生们的情趣，还可以培养学生们广泛收集、注意积累的好习惯，教师还可以适当地组织学生们自己录制微课，强化巩固知识，满足学生的个性化学习的需要，形成一种连贯性的学习体系。微课的使用，深受学生的喜爱，使课文中的知识点通过音频视频的方式呈现，更加有利于记忆。

例如：在人教版教材小学教材一年级下册《司马光砸缸》中，教师如果用文字将这个故事讲述给学生们显得很单调，学生们会失去兴趣。这篇课文说的是司马光的伙伴不小心掉进了水缸中，司马光急中生智将缸砸碎，救出伙伴的故事。这一课教师用微课的形式会达到意向不到的效果。学生本来就会对动画十分感兴趣，教师要结合学生的特点，找一些司马光砸缸的视频。在上课的时候，教师发问：“同学们，你们大胆猜想一下，司马光是用什么方法将伙伴救出来的呢？”学生们会纷纷发言，给出各种不同的答案，这个时候教师及时地播放出视频，学生的兴趣会大增，表现地很期待，学生看后就会明白并且印象深刻，达到了教学目的，激活了课堂氛围。

三、巧用微课，增强探究能力

对于学生而言，学会自主学习的能力对于他们来说是十分重要的，便于他们积极的学习，能更好地梳理知识點，形成一整套完整的知识体系。微课还可以共享，加强了教师之间的探讨和交流，使上课的内容不受地域的限制，十分方便。巧用微课，会增强学生的探究能力，使他们养成自主学习的好习惯，教师只需要适当地引导学生即可，这种学习会培养出学生们刻苦勤劳、努力探究的好品质，将微课应用到语文学习中，作为传统教学的一种延伸和拓展，有助于学生个性化的学习，有助于发挥语文教学对学生情感表达的作用。

例如：在人教版教材一年级上册《乌鸦喝水》中，这是一篇生动有趣的寓言故事，这个年龄的学生们对寓言故事充满了深深的喜爱。因此教师要利用学生们的兴趣，充分挖掘出课文表达的思想情感。这篇课文讲述地是乌鸦用石头将水溢出来，喝到水的故事，充分展示了乌鸦的智慧，教师要通过讲述这篇课文，引发学生们的思考，启迪学生们的思想。教师播放《乌鸦找水喝的视频》，学生们看后会大大赞赏乌鸦的智慧，教师可以进行拓展，乌鸦还能用什么方法喝水。学生们就会展开想象，自由地探讨，充分发挥他们的思想，进行探索。微课拓展了他们的思维。

微课在语文课堂教学中发挥着十分重要的作用。微课的引入语文课堂，丰富了语文教学，为语文课注入课一股新鲜的活力。教师也要善于学习，学习这种新型的教学方法。因此，教师要善于学习，采用多种方法充分调动学生学习的积极性，培养学生的思考能力。巧用微课不仅可以激活语文课堂，还可以拓展学生们的眼界。因此，教师在课程的选择上应该重视微课教学，寻找恰当有效的教学点，利用课外丰富多样的知识资源，进行拓展。将不同形式的微课引入到课堂中，提高课堂效率

参考文献：

[1]李敏洁.作文微课在小学中段写作教学中的主要实践例析[J].课外语文.2017（09）.

[2]陈秀梅.小学语文微课教学设计的相关思考[J].作文成功之路（中）.2016（12）.

[3]崔建鑫.“精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J].中华少年.2015（17）.