APP下载

初中化学课堂教学的有效性策略研究

2018-03-25刘万琼

新一代 2017年22期
关键词:初中化学有效策略课堂教学

刘万琼

摘 要:在课程改革持续深入的背景下,以往陈旧的授课观念早已无法满足教育发展的需求,因此,身为一名初中阶段的化学教师,在实施教学的过程中,一定要与时俱进,多多的转变自身的观念,将学生们从题海中解救出来,有意识的减弱学生们的学业压力,以使最终的授课效率及授课质量得以显著性的增强。因此,本人将结合以往的授课经验,探究了实现有效教学的策略及手段,希望可以对教师们的课堂教学发挥参考价值。

关键词:初中化学;课堂教学;有效策略

对于化学这一科目而言,许多学生在学习的过程中都会有着较大的困惑,甚至还有的学生会对其产生一种厌倦感及乏味感,对最终的授课效果造成了不良的影响。之所以出现这一现象的根本原因,就是因为化学知识具有着较强的抽象性及繁琐性,与初中生现阶段的认知规律及发展特点相悖,使其难以保持学习兴致,使最终的学习效果难以达到预期。因此,针对于这一现象,教師一定要多多的运用一些行之有效的策略,以在激发学生参与热情的同时,保障有效教学这一目标得以真正的实现。

一、注重课前预习,强化自学能力

要想更好的提升化学教学的有效性,教师就一定要对课前预习这一环节加以必要的注重。所谓预习,就是指预先学习,学生在课前对相关的新知识开展自主学习的一个过程,其是学生成功获取知识的关键所在,学生如果养成了预习习惯,那么课堂效率也必定会有所提升。通过预习这一环节,学生们可以自行的解决一些浅显的问题,而针对一些疑惑的内容也能实现心中有数,这样在课堂中就可以集中专注力来听取教师的讲授,使得学习内容变得更为清晰、集中,具有着较强的目的性[1]。

另外,通过有效预习这一环节,也能够强化学生们的自学能力,使其养成一种较好的预习习惯,使其可以对一些相关的资料进行自主的查阅,并独立性的解决一些力所能及的问题,使其逻辑思维得以增强,从而使其学得更加轻松、愉快,并取得显著的学习效果。但是,教师在为学生们设置预习内容的过程中,一定要将学生们现阶段的学习水平及认知特点作为出发点,并巧妙的结合授课内容,来帮助学生实现有效预习,为有效教学起到一个铺垫的作用。

二、创建问题情景,集中学生目光

人们经常说,问题就是学习的开始,一个有价值的提问不仅可以激发起学生们的自主性及积极性,也能够调动起学生对于问题的探究兴趣,从而在这一过程中强化其的学习意识及思维能力,使最终的学习成效一举数得。因此,初中阶段的化学教师在实施教学时,要想真正的构建高效课堂,也应重视问题情境的创建,在课堂中为学生多多的预留一些思考及探索的空间及时间,从而使授课效果更加的深入,不只停留在表面效果[2]。

例如,在学习《中和反应在实际中的应用》这一知识点的过程中,教师就可以巧妙的运用多媒体这一辅助技术,来为学生们先播放一段录像,某座化工厂正在排放废水时的视频,让学生进行观看。当观看完毕之后,教师就可以针对视频内容来向学生们设置提问,比如,在观看这段录像时,你看到了哪些内容?有怎样的想法?运用已有的知识及经验,能否有效的解决这一问题?这一知识所具有的原理是什么?等,引导学生自主思考,展开合作交流,并引导其阅读教材中的相关内容。当学生在阅读完内容之后,教师就可以再设置几个相关问题,比如,在生活当中,中和反应有着怎样的应用?在被蚊子咬过后,皮肤出现红肿现象时,有哪些方法可以有效止痒呢?你还能举出一些在实际生活当中,中和反应的应用吗?等等,以通过这种层层递进、逐步深入的方式,引导学生对课本内容进行有效的探索。在这一过程中,学生不仅可以有效的集中专注力,也能够对一些问题进行主动、积极的思考,从而在强化其思维能力的同时,使其的学习能力、探究意识等得以持续性的增强,使最终的授课效果达到最佳,使有效教学这一目标得以落实。

三、实施实验教学,提升学生兴趣

实验是化学这一学科的重要基础,有着不可取代的作用。通过化学实验的实施,可以使学生更加清晰、直观的发现一些有趣、生动、清晰的现象,以推动学生的思维,将“做科学”这一思想最大化的突显出来。因此,初中教师在实施化学教学的过程中,一定要对实验教学的实施引起必要的注重,只有这样才能够更好的提升学生们的参与兴致,使有效教学这一目的得以达成[3]。

例如,在学期初时,教师先不要急于为学生讲授教材知识,而是可以为学生演示几个小实验,比如,“烧不坏的帕子”、“魔棒点灯”等等,以在这一过程中更好的强化学生们对于化学的学习兴致,使其对于化学学习产生一种求知欲及渴求感,这样在今后的课堂中就能认真听讲,使最终的教学成效有所提高。但是,教师也应注意,在今后的实验教学中,在保障学生安全性的前提下,一定要引领学生亲身去体会化学实验,只有这样才能够强化其的体会感及成就感,使最终的学习效果达到最佳。

总之,要想更好的实现高效课堂这一目标,身为一名初中阶段的化学教师,一定要不断的自我进修,强化自身的专业水平,以精神饱满的状态去迎接每一次的教学,只有这样才能够帮助学生更好的获得知识,强化能力。同时,在授课的过程中,教师也应对一些有效性的手段及策略等进行积极的探索,充分的利用好课堂时间,最快速的达成授课目标,以对课程改革的全面落实起到推进作用。

参考文献:

[1]闫廷木.基于学生本位的初中化学作业设计的有效策略[J].中国校外教育,2016(S2):342.

[2]周建栋.新课程背景下初中化学有效作业的设计策略[J].学周刊,2015(15):240.

[3]陈国仙.贴近学生生活,创新课堂教学——行之有效的初中化学实验教学策略[J].学周刊,2015(13):49.

猜你喜欢

初中化学有效策略课堂教学
浅析初中地理课堂合作小组创建的有效策略
绿色化学理念下的初中化学教学探究
初中化学方程式的记忆技巧
如何提高初中化学课堂教学效率
初中化学基础教学初探
小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略
构建职校高效语文课堂的有效策略
有效开展幼儿游戏课程教学的策略探究
且行且思,让批注式阅读融入课堂教学
对初中化学课堂教学的几点思考