在教学中必须注重育人

姚成林 邵华芬

摘 要：教师是履行教育教学职责，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质使命的专业人员。教师应当忠诚于人民的教育事业，在教学中把传授科学知识与思想品德教育有机地结合起来，管教管导，教导合一。

关键词：教学；必须；育人

《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也”[1]。我们的江泽民总书记在《关于教育问题的谈話中》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。”②育人是教师在教学过程中，自觉地对学生进行政治思想教育和道德教育的工作，就是说，知识教学不仅给学生以知识体系，也同时形成学生的世界观、人生观和道德品质。教书活动是学校教育的主要的、普遍的活动，通过它给青少年以知识，发展其智力，使他们学会生产技能和职业能力等等。而且这中间有一个占支配地位，起灵魂作用的东西，即培养学生的世界观、道德品质和社会政治倾向，也就是形成社会人的具体社会特征。“育人”的形式固然不限于教书，但教书是“育人”的必要形式，特别是处在互联网时代的今天，新事物每时每刻都在“撞击”着青年的心灵、思想，要使青年们辨清是非，沿着正确、健康的道路发展下去，就必须给他们科学知识，这是思想教育的最可靠基础之一，这也说明教书必须育人的客观道理。因此，教书育人，是对每一位教师的基本要求，也是我们教师义不容辞的责任。如何搞好教书育人呢？下面浅谈一下自已的几点做法。

一、从教材实际出发，有机结合、相互渗透

教材是对学生进行思想品德教育的主要依据，教师必须有意识地把要对学生进行的思想教育内容结合教材融化到教学活动中，从而取得育人的效果。如：在教学《詹天佑》时，文章中有许多地方体现了詹天佑不一样的高贵品质[1]：有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力，还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质[2]。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。同学们在这样优秀人格魅力的熏陶下，肯定会热爱自己的祖国，好好学习，学好本领，将来报效自己的祖国。的确语文给我们提供了许许多多育人的素材，我们应该用好这些素材。英语是英美等西方国家的文化和思想，教材中蕴涵着丰富的思想教育素材，这就要求广大教师既要向学生传授英语知识，又要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高尚的精神境界和完美的道德品质。只要教师善于运用，在教学过程中因势利导，就能自然而然地融思想教育于英语教学之中。

根据学生特点，循序渐进育人。今天，我们的教育者正面临着很多人类历史上从来没有面临过的问题，比如独生子女。这些独生子女骂不得、说不得、批评不得，一点挫折就接受不了！对于一个孩子的教育，尤其是面对独生子女的一代，我们在不断地让步，孩子进一步，社会让一步；孩子进一步，老师让一步；孩子进一步，家长让一步，为自己找理由，为孩子们开脱。鼓励孩子的自信心，赞扬他，这是对的，但是不能过度。我们应该告诉孩子，这个社会是残酷的、不公平的，要准备受很多委屈，早受到委屈，早得到锻炼。教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的，我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步。我们常讲欧洲的教育怎么怎么好，大家看看英国的好学校规矩严到什么地步，英国议院通过了一条法规，大意是“允许教师在历经劝告无效的情况下，采取包括身体接触在内的必要手段，迫使不遵守纪律的学生遵守纪律”。孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐的，学习绝不仅仅是快乐的！如果在全社会形成家长对孩子让步的氛围，以后的孩子是很可怕，我们的未来是很可怕，这样教育出来的孩子是接不住中国未来发展的重担。尊重爱护学生还体现在教师与学生的课外接触中，教师决不只能是“上课来，下课走”，而是要充分利用课外时间与学生进行“面对面”的心理接触，更加充分了解学生，关心学生，热爱学生。我们这个民族原来给教育赋予那么高的地位和价值。因此，教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。

二、人格魅力影响学生

要对学生实施德育教育，教师应具有很高的素质和修养，正像《礼记》中所说的那样：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”[3]教师在授课时展现给学生的不仅仅是知识，而是教师的整体形象，教师是学生的楷模，教师的言行举止会给学生带来潜移默化的影响，教师高尚的情操和良好的道德形象会对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。我们的学生模仿性强，可塑性大，他们对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不是很强。为此，教师一方面要以自己渊博的知识和高尚的人格感染学生，另一方面要处处以身作则，严于律己，成为学生的表率。要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你，主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。只有心里装的是孩子们的喜怒哀乐，扮演的不仅是老师，还是严父慈母、大姐姐、老朋友，深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长、及时纠正偏差，培养学生良好的行为习惯，献给学生无私的爱是是老师的主旋律。对于后进生，要特别关心、爱护、真诚相待、热情鼓励、耐心辅导。要搞好教育，离不开老师的循循善诱，更离不开一种特殊的催化剂，那就是爱。教师的一举手、一投足、一颦一笑，都会对学生产生极大的影响。因此，教师应着力提高自已的品质修养。

总之，教师在教学中把传授科学知识与思想品德教育有机地结合起来，教书育人，管教管导，教导合一。

参考文献：

[1]陈海岩，黄亚勇，张莉.将“教书育人”的理念贯穿专业课教学始终[J].科技信息，2008（31）：163.