小学德育教育中微班会的应用探索与实践

黄思苑

摘 要：德育教育是小学教育中十分重要的一部分，教师要让学生从小就养成良好的行为习惯，让学生具有良好的品德修养。每一个班级都会有一个班主任，负责管理学生在学校的日常生活，班主任更多的是以一种微班会的形式开展教学，结合本班学生的实际情况运用班集体来对学生进行教育工作，更为重要的是每一次的班会班主任都必须要以一个明确的主题进行，班会教育要有一定的中心。

关键词：小学德育教育；微班会；应用

微班会可能比较简短，可能是针对学生的某一两个比较小的问题进行开展的，但是，班主任也要进行充分地重视，要保证开展微班会的有效性，要让学生在开展班会活动之后产生行为上的改变。以下本文将详细说明小学德育教育中微班会的应用探索与实践：

一、巧妙运用班会游戏，融入德育教学内容

教师开展班会活动时一定要考虑学生的特点和接受能力，设计学生能够接受的班会模式，让学生对班会的德育教学内容产生强烈的兴趣，这样才能够真正达到班会教育的教学目的。所以為了提高德育教育的教学效率，教师可以在微班会的教学过程中巧妙地设计一些与班会主题相关的小游戏，增强班会活动的趣味性，全体学生或者部分学生参与游戏活动，学生在体验小游戏的过程中能够潜移默化地体会班主任的教学主题，在亲身体验中感悟班主任所要表达的道理。小游戏不会占用太多的课堂时间，但是能够起到很大的课堂催化作用，班主任将自己所要表达的主题思想融入到小游戏中去，学生在参与小游戏的过程中往往能够获得某种情感体验。因此，班主任就要进行充分地教学设计，设计出有效果的且适合的小游戏，将班会活动内容融入到游戏中，让学生能够深刻理解德育内容。

例如，在开展主题为“融入集体，学会交往”的班会时，班主任可以设计一些小的游戏活动将本次班会主题融入进去，首先，提前让学生制作主题黑板报，这本身就是一个体现集体精神的活动；其次，在实际开展班会的过程中，班主任在班会课堂上可以组织小游戏“吹蜡烛，回答问题”，规则是：在吹熄灭十根蜡烛的时间中回答问题，回答问题数最多的小组获胜（事先准备了30个相关的问题）。班主任可以根据实际需要决定由几个小组参加游戏，这样在游戏的过程中，学生的参与热情就提高了，并且班会的主题已经融入到小游戏中了。

二、灵活设计班会主题，丰富德育教育内容

开展班会必须要有一个十分明确的班会主题，这样才会有针对性，小学德育教育有很多方面的内容，班主任可以设计很多主题：尊师爱校、文明守纪、热爱劳动、爱护公物、勤奋学习、安全教育等。但是，班主任应该分时期、分时机进行班会主题的设计，并且要设计比较具体的班会主题，针对学生的日常行为进行设计，从根本上改变学生错误的行为意识，让学生学习正确的德育知识，养成良好的行为习惯。在设计好适合的班会主题之后，教师更加重要的是要想好具体的实施策略，在班会上要发挥学生的主动性，给学生设计一些活动，让学生进行思考与理解，保证班会课程的有序性，在班会开展的过程中要及时地获取学生的反馈。

比如说，在母亲节的时候，班主任就可以趁此机会开展“我给妈妈送祝福”的主题班会活动，开展此次班会的目的就在于让学生有一颗感恩的心，让学生知道如何去感恩，如何表达自己的心意。当然，班主任是要通过一些活动来开展班会的，在节日之前，让学生各自精心为自己的妈妈准备一份礼物。在母亲节的那一天，班主任可以开展班会，在班会上让学生分别分享自己的准备的礼物，各自介绍自己准备礼物的含义，让学生能够在一个良好的氛围下去体会这种感恩，最后，让学生在当天将自己准备的礼物回家送给自己的妈妈。

三、有效组织沟通谈心，关注心理健康教育

班主任是学生在学校里相处时间最长的老师，班主任就相当于是学生在学校的伙伴，应该从心灵情感上去认识、了解学生。小学阶段的学生心灵通常都会比较脆弱，遇到各种各样的问题后心理承受能力有限，没有办法去很好地解决，可能学生就会出现各种各样的问题。教师应该对学生的动态有一个仔细的观察，及时发现学生的异常，主动去与学生进行沟通，班主任要给学生足够的空间，不能采取过激的方式。其实，通过与学生进行私下沟通交流也同样是一种微班会，班主任及时地去关注学生的情绪，及时地开导学生，正确地引导学生，教导学生待人处事的正确方式。班主任要给学生营造一种纯净美好的校园环境，让学生的心灵是澄澈的，及时地为学生驱散心中的阴霾，逐渐让学生的内心强大起来，保证学生有一个健康的心理。

班里难免有些小朋友的自尊心比较强，会比较敏感，可能身边的人无意识的语言或者行为都有可能“伤害到”她（他），比如身边同学可能开玩笑开得有些过头了，她（他）可能就会认为是嘲笑；还有，考试成绩不理想，这类同学可能也会感到自卑，认为大家对她（他）失望了。对于这一类同学，班主任在平时的说话中都应该格外照顾这类敏感同学的心理感受，并且，班主任应该给他们更多的关心与理解，不断给他们信心。但是，校园里可能还存在另外一种现象：“校园小霸王”，小学生都比较不成熟，会做出一些比较幼稚的行为，在他们那个格局之下，他们会认为自己很厉害，就能够欺负别的同学。对于这一情况，班主任也应该与学生做思想沟通，进行一次微班会活动，站在学生的角度进行逐步引导，让学生自己意识到自己的错误，这样，学生就不会产生抵触的情绪了，这同样也是一次针对学生具体行为的德育教育。

总而言之，班主任要在适当的时候通过微班会的形式给学生传递一些正确的价值观，要根据学生的日常行为表现加以具体地说明教育。教师在将微班会运用到小学的德育教育中时，要充分考虑学生的个性化发展，在班会活动开展时也要发挥学生的主动性，不能仅仅是“说教式”的教育，这样学生可能听不进去教师所讲的“大道理”，班主任应该以一种学生更加容易接受的方式去向学生进行思想的渗透，针对学生的具体行为进行教育，掌握德育教育的本质和班级管理的核心。