高中思想政治课堂教学中时政新闻的介入研究

赵群

摘 要：高中生可以对事物进行初步性的判断，可以形成主观思维，所以对他们开展课程教育的过程中，学科教师需重视对他们实施课程引导，让他们对学科知识进行深度的认知。为此，思想政治教师对高中生实施课堂教学的时候，需重视对他们进行学科思维的培养，促使课程教育取得更高水准。而要想让高中生能够树立学科思维，教师需将时政新闻有效融入至知识传输的环节，促使学生对社会发展等内容进行掌握，更好地认知世界。

关键词：高中教育；思想政治；时政新闻；课堂教学；介入途径

高中时期是学生对社会发展、行为意识等方面形成价值认知的关键期，如果能对他们实施正确的引导，则可以让高中生树立健康的价值认知以及行为观念，帮助高中生实现更高层面的成长。教师在实施学科教育时，要重视对学生渗透价值教育，提升学科教育的有效性。为此，思想政治课程的教师需将相关知识融入至课程教育中，如时政新闻，促使学生掌握更多的学科知识，并将学科知识与实际发展进行联系，促使高中生形成更高水平的学科思维。

一、将时政新闻融入至课程导入中，让学生对学科知识产生探究能动性

时政新闻与生活实际有着紧密关联，学科教师在实施课程教学时候可以将时政新闻融入至课程导入中，让课程教育更加具有新颖性，以此让学生对学科知识产生探究能动性，强化学科教育的成效。只要激发高中生对学科知识进行探究的主动性，就可以增加知识讲解的有效性，提升思想政治课程教育的质量。所以，在实施课程教学的过程中，教师可以将相关的时政知识合理融入到课程导入中，提升课程导入的创新性。

例如，学科教师在实施“神奇的货币”课程教育中，就可以通过电视新闻或者是网络搜集相关的时政新闻，并将其设置为课程导入资料，以激发高中生实施学科知识探究的能动性。教师可以将“人民币成全球外储‘新宠”此条时政新闻融入至课程导入环节中，新闻主要内容是德国和法国的央行将人民币纳入外汇储备[1]。这样可以让高中生更好的感受到人民币在世界发展中占据的位置，也能让他们对课程知识产生关注力，进而对课程知识进行学习，并将这些知识内在转化为自身的学科能力，强化学科教育的效果。

二、立足课程知识创建时政新闻情境，引导学生实施深度探究

思政教师要想将时政新闻更好地融入至课程知识传输的过程中，拓展学生的学科视野，增加学生的学科思维，除了将时政新闻融入至课程导入中，让学生对学科知识产生探究能动性之外，也需要立足课程知识创建时政新闻情境，引导学生实施深度探究。如果学生仅是对课程知识产生关注力，但是没有对学科知识进行深度探索，那么学科教育的质量也不会很高，不能提升课堂教学的水准[2]。为此，教师必须立足课程知识创建时政新闻情境，引导学生对所讲授的课程知识进行高度的思考，强化学科知识讲解的有效性。

例如，教师在开展“维护世界和平，促进共同发展”该课程讲解时，可以将十九大设定为引用核心，将相关的实证信息或者是新闻进行整理，创建高效的課程讲解氛围。如教师可将人民网刊发的“理上网来·辉煌十九大|十九大报告谱写中国大国外交新篇章”新闻创建为课程讲解背景，让学生对中国发展所要承担以及要承担的大国角色进行认知，然后帮助学生更好的了解国家外交政策与方向，更让学生更好地理解“维护和平”“共同发展”等词语的内涵，让他们可以对课程知识实施更深层面的认知与运用。

三、基于时政新闻与学科知识之间的关联，设立课程问题检验学生掌握能力

此外，教师要想让思想政治课程得到更高层面的创建，提升高中生对课程知识的理解能力，也需要基于时政新闻与学科知识之间的关联，设立课程问题检验学生掌握能力。高中生在了解课程知识之后，需将这些知识进行吸收，让它们成为自己学科能力的一部分[3]。为此，教师在实施课程讲解之后，需要合理设置一些学科知识，去检验学生对所学知识的掌握情况，以便更有效的开展后期教学工作。在这一过程中，教师可以将时政新闻融入至课程检验中，设置更高层面的课程问题。

如在开展“文化创新”学科教育时，教师可以将“世界非物质文化遗产学术研究与创新传承研讨会在京举办”该时政新闻设定为基本点，结合课程教育内容设置一些课程问题，引导学生对其进行思考。如“文化创新起到的作用有哪些？”“我国实现文化创新的途径有哪些？”“立足非遗保护，你们认为实现文化创新的可行性与意义是什么？”通过这些问题的设置，不仅可以让学生对文化创新进行思考，也能对当前比较热点的非遗保护实施探究，促使学科教育更加体现科学性与高效性。

结论：思想政治教师对高中生实施课堂教学的时候，需重视时政新闻的合理融入，在提升课程导入创新性的同时，也能对高中生进行学科思维的培养。本文认为需开展三个方面的工作，第一，学科教师在实施课程教学时候可以将时政新闻融入至课程导入中，让学生对学科知识产生探究能动性。第二，教师要立足课程知识创建时政新闻情境，引导学生实施深度探究。第三，教师应基于时政新闻与学科知识之间的关联，设立课程问题检验学生掌握能力。

参考文献：

[1]周鹏.高中思想政治课中的时事政治教育[J].佳木斯职业学院学报，2015（10）：95+106.

[2]闫冰.高中思想政治课堂教学中时政新闻的介入[J].淮北职业技术学院学报，2014，13（06）：50-51.

[3]武裕岩.高中思想政治课有效教学的实践与探索——以《民主决策做出最佳选择》一课教学为例[J].延边教育学院学报，2013，27（03）：65-66+69.