中职体育教学改革的创新分析

何泉光

摘 要：众所周知，中等职业学校以培养技能型人才为教学目标，更加注于重培养学生的职业技能，而要让学生具备相应的技能就必须培养学生的综合素质，良好的体格是一切的前提，因此，体育教学在中职院校的教学中占有不可替代的作用。

关键词：中职体育；教学改革；现状；创新策略

现今中职体育教学也存在诸多问题：体育教学缺乏明确的教学目标、体育教学方式单一、体育教学未能引起重视…….基于此种现状，中职学校的体育教学必须要进行改革与创新，寻求有效的体育教学改革方法真正要以培养学生的体育精神为教学目标，帮助学生实际掌握必备的体育技能。以下本文将详细分析中职体育教学改革的创新：

一、转变教学观念和学习思维方式

要进行体育教学的改革与创新首先就要从思想观念入手，这是改革创新的根本之所在。从教师和学生两个方面论述思维观念的转变：从教师方面，要对体育引起足够的重视，重新树立更加适合教育本身的教学目标，不再是仅仅求得一个简单的测评成绩，要以提高学生的体育素质、培养学生的体育学习兴趣为教学目标，要通过体育的教学让学生掌握一定的体育技能，并且体育教学要适合学生的实践应用，不能停留在理论层面，教师就应该让体育教学“活”起来；从学生方面，中职学生一般年龄都处于15～18岁之间，他们对事物有一定的认知能力，有自己的价值观，但是自制力不强，很容易被一些外界的东西所影响，以致学生把体育课当成“放松课”，对体育课堂不够重视，也并没有一定的学习兴趣导致学生对体育课兴趣不高，自然体育学习效果就不太显著，因此，学生要从思想观念上重视体育对自身发展的重要性。

比如说，体育教学课堂中的教学模式普遍就是教师演示和学生模仿，教师从思想观念上并没有意识到体育教学在中职教育中的重要性，没有树立一个较合适的教学目标，因此，在期末考试时也会比较随意，对学生的要求并不高，做几项体育素质测评（50米短跑、800/1000米长跑、立定跳远、握力、肺活量等项目）。这样的教学模式难以对学生的体育素质锻炼起到很好的作用。教师要改变教学观念，在平时的教学中融入穿插一些素质锻炼，并积极地创新设计一些新的教学活动，能够带动学生的课堂参与积极性。

二、丰富教学内容和教学活动

要真正提高体育课堂教学的有效性，就必须激发学生参与体育课堂的积极性，让学生能够有期盼参加体育课堂活动的兴趣和“欲望”。那么最重要的手段就是设计丰富精彩的课堂活动吸引学生的学习兴趣。由于中职学生已经有一定的身體承受能力，可以接受有一定强度的体育锻炼。教学活动可以不仅仅是一些基础性的活动肌肉的准备性活动，在这一方面可以有更加丰富的准备性动作。教学内容可以设计一些多样化的体育项目，更加注重于学生体育技能的陪培养，让学生能够根据自己的兴趣有所选择。如此一来，教学内容的设计既考虑的学生的学习意愿，又能够锻炼学生的体育技能，进而能够培育学生的体育精神。

比如说，在进行体育教学内容与教学活动的创新时，可以充分扩展学生的视野。在课前准备活动，除了有基本的慢跑热身、压腿、头部运动、肩部运动、扩胸运动、膝关节运动等活动之外，也可以设置高抬腿、三级跳等新模式。在教学内容方面，可以让学生接触一些多样化的体育运动项目：体操、球类运动等，根据学生的兴趣设计一些兴趣类的体育锻炼：太极拳、瑜伽、健身操、武术等；以下具体说一下球类运动，可能以前学生接触的都是一些比较常见的球类运动（篮球、羽毛球、乒乓球等），但现在，可以充分地利用教学资源，让学生了解足球、排球、网球等球类教学课程，提升学生的学习兴趣，拓展学生对体育内容的认知，让学生对体育有更多的实践认知。

三、创新课堂教学模式与教学方法

教学模式与教学方式的创新是保证体育教学效率的前提，拥有有效的方法才能够达到事半功倍的效果。体育教学课堂一般是在室外进行的，但有时候由于天气原因，室外教学无法进行，于是，大部分教师都选择让学生在教师自习，而并没有充分利用这一机会。这种情况下，体育教师是可以进行体育理论知识的教学的，可以充分利用多媒体教学工具，利用图片、视频、音频等形式向学生介绍相关体育界的知识。在室外体育课堂，教师也可以采用分组合作式的学习模式，对于有些运动项目需要同学之间进行合作，这种模式不仅满足了课堂需要，更加为学生提供了相互交流学习心得的机会，使学生具有分享精神，学生学习的自主性得到了大大的提高。另外一种非常有效的教学方法就是竞争性学习，这种方法非常适合体育这门学科的学科特点，也能够激发学生的学习动力，对于体育项目测评可以以测评成绩为竞争目标，对于一些素质锻炼类的内容，教师可以组织相关的体育活动来进行衡量。

以下举例说明，室内的体育教学，教师可以利用多媒体教学工具让学生了解一些网上的体育新闻，教师可以跟学生一同进行探讨，也可以找一些相关的视频资源，比如科比的相关篮球联赛精彩视频，让学生感受振奋人心的比赛氛围。对于室外体育教学的小组合作性学习模式，有些教学内容只需要临时分组，比如跳绳测试练习，需要两个人合作完成，一个人跳绳，一个人计数计时；针对另外一些体育教学内容成立小组是需要一直合作的，教师可以为每一个小组设立一个共同的目标，小组之间存在一个竞争关系，比如，组织体育兴趣活动接力赛等等。诸如此类的教学设计教师可以根据学生实际情况和现有教学资源进行设计，力求能够创造一个新型体育教学课堂。

综上所述，中职学校体育教学改革的创新从根本上是要转变传统教学观念和思维模式，改变简单应试考试的模式，要以培养学生的体育素质为教学的目的，从而能够进行教学模式与教学手段的创新。教师通过体育教学模式的创新能够进一步培养学生团队协作意识、竞争意识、创新意识等综合素质，在提高学生体质水平的同时又能够培养学生的相关职业素养，与中等职业教育的教育本质目标保持一致。

参考文献：

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[3]魏杨南，李哲.中职院校体育教学中渗透德育教育方法研究[J].中国校外教育.2016（33）.