微课助力高中生物教学

周丽华

摘要：现代信息技术飞速发展，在教学领域掀起了一场变革，尤其是教学方式。教师巧妙地将微课与高中生物教学相结合，能带给学生新的体验，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习能力，改善他们学习效率低下的现状。本文结合教学实践，探讨了微课在高中生物教学中的运用。

关键词：高中生物 微课

微课是利用视频片段，来呈现某一个知识点，其教学目标明确，主题鲜明，是严格按照《新课程标准》的要求，结合学生的实际情况，围绕某个知识点精心设计的一种教学方式。而高中生物教学难度高，教师仅靠图片的讲解，是无法把生动的生物知识呈现在学生面前的，但微课可以解决这一问题。在高中生物教学中运用微课，不仅可以加深学生对生物知识的了解，还能培养学生的创新意识，提高学生科学探究的能力。此外，传统高中生物教学以教师讲解为主，教师即使讲的筋疲力尽，学生也未必能弄懂全部知识点，学习效率不高。但是运用微课教学，教师可以合理地设计教学内容，再配上图片、文字，可以使教学过程更加生动有趣，不再枯燥无味。那么，如何在高中生物教学中运用微课呢？结合教学实践，笔者谈了以下几点看法：

第一，利用微课教学，可以加强生物与现实生活的联系。生物是一门实用性很强的学科，也与学生的现实生活息息相关。但是，受高考的影响，生物教师以知识点的讲授为主，注重知识的整体性和系统性。这本身无可厚非，但是这种灌输式的教学方式，会让学生逐渐失去生物学习的兴趣，也不利于培养学生的创新思维和能力。而微课可以帮助教师创设良好的教學情境，多角度、立体化地呈现教学内容，让学生兴致盎然地理解教学内容，解释生活中出现的自然现象，学生学习的积极性自然会大大提高。如在教学呼吸作用时，教师可以利用微课，把农家如何做甜酒与该知识点联系起来，既能提高学生的学习兴趣，又能让学生感受到生物知识的实用性，促进学生学习。

第二，利用微课教学，可以巧妙地设计课堂导入。良好的导入是课堂成功的开端。在课堂伊始，教师播放一段与本节课教学内容相关的微课视频，既能有效引入教学内容，又能激发学生的求知欲望，提高学生学习的积极性与主动性。如在教学免疫调节这个知识点时，教师应先搜集与艾滋病相关的资料，再制作一个关于艾滋病的微课视频，向学生介绍HIV病毒的特点、艾滋病的致病机理等，从而过渡到免疫细胞起作用的过程，及T细胞的死亡会影响人体免疫系统的机理等知识点。这样，既能让学生了解免疫调节的相关知识，又能让学生更加投入地学习生物知识。

第三，利用微课教学，可以提高预习的效果。学生通过预习，能找出自己不懂的地方，在下节课进行更有针对性地听教师讲，这样能减小他们上课学习时的盲目性。另外，利用微课预习，更便于教师把下节课所要讲的内容、要达成的学习目标展示给学生，让学生有的放矢地预习。如在教学免疫调节时，教师可以利用微课让学生更直观地了解细胞免疫和体液免疫的过程，这比传统的预习方式更有效。

第四，利用微课教学，可以模拟生物实验。高中生物教学离不开实验，教材中有很多实验，可囿于实验用具缺乏等原因，并不是所有的实验学生都能参与，更何况还有些实验是目前无法做到或者很难做好的。这时，教师就可以利用微课进行弥补。如《DNA的粗提取与鉴定》这一实验非常难做，对实验过程的要求非常高。如三次过滤使用的纱布不同，第一、三次过滤要使用1～2层的纱布，第二次过滤要使用多层纱布；第一、三次过滤要使用滤液，第二次过滤要用滤出的黏稠物；在实验中要搅拌6次，前5次搅拌都要朝向一个方向，最后一次方向不同，并且动作都要轻缓；玻璃棒不能直插烧杯底部，以防止DNA分子断裂。此外，在实验过程中还要用两次蒸馏水，加三次氯化钠，酒精要用冷的等。如此繁杂的程序，如果其中一个小步骤没有做好，就会影响整个实验的结果。这个实验是比较难处理的，但是教师利用微课来模拟实验，就可以达到理想的教学效果。

（作者单位：江西省上饶中学）