浅析高中数学中的翻转课堂教学

程月文

摘要：对高中数学教学来说，大部分教师的教学思维还比较固化，需要进行革命性的改变。翻转课堂作为一种全新的教学模式，在很大程度上为高中数学教学带来了新希望。它主要采用音频、视频、讨论研究及合作分组等形式让高中数学教学变得更有效。

关键词：高中数学 翻转课堂

翻转课堂起源于美国，主要以教师录制的微视频为媒介，颠倒学生课堂学习及课外作业的学习流程。在这种模式下，学生可以在课堂外学习知识，而在课堂内内化知识。

一、翻转课堂和“慕课”这两种教学模式相结合

1.“慕课”教学的内涵

“慕课”是近几年来新兴的一种在线课堂教学模式，它起源于发布资源及学习管理系统，还有将学习管理系统和更多开发网络资源综合起来的课程开发模式。换句话说，“慕课”就是规模庞大的网络课程，它主要是为了加强知识的传播，是由那些具有分享及合作精神的个人及组织发布在网上的开放课程。

2.在翻转课堂教学中运用“慕课”模式

在高中数学教学过程中，教师除了给学生讲解一些理论知识和具体的题目外，也可以将教学资源通过网络上传到班级群，让学生可以提前进行预习、在线学习及课后巩固复习。上传的教学资料既可以包含课堂中所讲解的重要知识点，又可以加入对题目的具体解答思路，甚至可以录制真实的课堂教学场景。网络教学资源的分享要从实际出发，才能最大限度地发挥其优势。

二、翻转课堂运用于高中数学教学的有效途径

1.从教师自身出发，转变教学思路，创设活跃氛围

教学方式即便再灵活，教师依然是教学的引领者和掌控者。高中数学教学内容枯燥乏味，教师要在引入翻转课堂的前提下，采用新颖、开放及独特的视角，科学地导入教学内容，引领学生进行发散思维，创设活跃的课堂教学氛围。如在高中数学课堂上开展小组合作探究活动时，教师可以将学生分成不同小组，每组4～6人。学生通过小组合作讨论，可弥补自身思考中的不足，获得真正解决问题的办法。通过翻转课堂，不仅可以提升高中数学教学效率，也可以极大地提高学生解决高中数学问题的能力。

2.制作生动形象、互动性强的教学视频

翻转课堂的显著特点是借助视频讲解，使知识传授变得生动形象，通俗易懂，让学生积极参与思考。由于高中数学生涩难懂，教师可以通过制作互动性强的教学视频，来提高学生学习数学的积极性和主动性。教学视频具有互动性，教师和学生可以一边观看视频，一边进行讨论。

3.教师充分发挥人文關怀，关注学生

对学生来说，高中数学学习的难度很大，教师如果不能够用人文关怀对待学生，学生的学习情况可能会越来越糟。教师应一视同仁地对待每位学生，善于抓住每位学生的学习特点，了解每位学生的接受能力，对他们进行特色化、人性化及个性化的辅导，才能让他们拥有集体归属感，真正找到学习的动力。

三、翻转课堂教学模式在高中数学教学中的作用

1.优化教学资源

除了整合翻转课堂教学模式和“慕课”教学模式及其他教学模式外，高中数学教师还可以与其他高中数学教师共享教学资料，使原本封闭的教学资源通过网络达到无障碍流通，进而让教育匮乏地区也能够有机会获得教育资源。教育本该是公平的，然而由于地区差异，导致各学校在办学水平等方面仍然存在一定的差异，在某种程度上来说，教育并不公平。通过网络实现教学资源共享，不同地区的学生通过网络共享资源，可以获得最新的知识及学习方法，也可以削弱由于地区差异导致教育不公平的情况。

2.转变教学模式

高中数学教学方式不是一成不变的，教学模式也会随着时代的发展而不断发展。学习不再是只有少数富家子弟可以专享的，教育对象的范围越来越广，学生年龄及地域差异所受的限制越来越小。在教学高中数学时，教师不应局限于课本，而要转变教学模式，拓展学生数学学习的广度和深度。

3.提升学生自主学习的能力

在现代教学模式下，学生由原来的被动学习变为主动学习，学生在课堂上认真听课，课后细致地学习教学视频，这种模式极大地激发了学生的学习兴趣。通过翻转课堂教学模式，学生不仅锻炼了自主学习能力，还能够独立掌控学习时间，掌握学习内容。

（作者单位：江西省丰城中学）