任务型教学法在大学英语教学中的运用

艾淑勤

一、任务型教学法的基本理念

任务型教学法是交际教学法的延伸与拓展，以苏联心理语言学家维果斯基的语言与习得理论为基础。目前，我国大学英语教学一直强调语言知识的学习，即背单词/学语法，却忽视了语言的实际运用。而任务型教学法则强调了学生在真实语言环境中学习语言，运用知识，进行有目的的交流和有意义的表达，促使学生把英语学习与实践密切联系起来。

二、任务型教学法在大学英语教学中的运用

在课前，教师先针对所学的新课文，给学生设计一些简单、易于操作的学习任务，让学生以小组合作的方式完成预习任务。通过完成预习任务，学生能掌握课文内容，以及与课文话题相关的一些背景知识。

在课中，教师可以根据课文主题设计一些问题，让学生在课堂上积极探讨这些问题。同时，教师应引导学生提出问题，即针对课文中难以理解的语法点和难点词句向教师提出疑问。教师应一一解答学生提出的各类问题，确保学生充分理解文章。

在课后，教师可以设计一些练习题，让学生进一步学习该课的重点和难点知识，以达到培养学生自主学习能力的目的。

南昌理工学院本科教学班采用的是上海外语教育出版社编写的《大学英语精读》教材。本文中的Task List均依据教学大纲要求、特点及教学目标而设计。笔者以第二册第二单元为例，阐述了任务型教学法在大学英语教学中的具体运用：

1.课前

Task List for Unit 2

Part I Lead-in&Background; Information

①Warm-up Questions

②Background information

A.Declaration of the Independence

B.Lafayette

Part II New Words&Phrases;

①Distinguish the following groups of similar morphological words

A.obtain，attain，retain，remain，contain，sustain&maintain;

B.constitute，institute&substitute;

②Distinguish the following groups of similar words

A.obtain，attain，achieve，acquire&get;

B.reject，refuse&decline;

C.reserve，preserve&conserve;

Part III Text Analysis

Text interpretation—analyze the sentence，especially the red characters

①When still a young man，he was appointed to a committee …（Ex1 on Page 38）

②Were it left to me to decide…I should not hesitate a moment…

③It is conflict and not unquestioning agreement that keeps freedom alive. （Ex3 on Page 39-40）

Part IV Exercises

①Vocabulary activities

A.Write down their usages and give their synonym or antonym

B.Distinguish besides & except，accept & receive，invent &discover;

②Enriching your word power

A.Explain the compound adjective

B.Give three more compound adjectives.

C.Give three more verbs ending with-en

③Translation

A.Give the examined words and phrases of each sentence

B.Give two different versions of translation （Sentence 1， 2， 3， 5 and 6）

2.課中

教师应要求学生用PPT展示出课前自学成果及预习过程中发现的问题，之后教师帮助学生解决问题，加深学生对知识的建构。这样一来，学生不仅完成了对课本知识的理解和掌握，也学会了利用网络资源进行学习，有效培养了他们的自学能力，增强了他们的信息识别力等，为他们以后的英语学习打下了良好的基础。

3.课后

课后任务是指在完成课文的学习之后，教师要对整个单元所涉及的知识点进行总结、归纳并布置课后作业，让学生进一步巩固和扩展所学知识。任务型教学法的特色就在于教师可以在一个教学单元内系统地训练学生的听、说、读、写、译等各方面的能力，它体现了以学生为中心的教学理念，强调了学生与教师、学生与学生之间的沟通和互动，实现了教学形式与教学内容的完美结合。

三、结语

运用任务型教学法的课堂教学效率，即学生的到课率、听课率都远高于运用传统教学模式的课堂。由此可以看出，运用任务教学法，教师可以调动学生的学习积极性。随着教学任务的不断深化，学生语言能力能不断得到提高，英语学习更趋向自主化，创新思维也能得到很好的发展。

（作者单位：南昌理工学院外国语学院）