高职院校艺术设计专业毕业设计教学改革

张颖 罗小波

摘 要：毕业设计是高职重要的教学环节，对于艺术设计专业的大学生来说，毕业设计更是检验创新能力和实践能力的重要性指标。但是，由于种种原因导致目前毕业设计教学环节不利于高技能人才的培养。对高职院校艺术设计专业毕业生进行教学环节模式改革，以更好地培养行业社会所需求的应用技术型人才。

关键词：高职院校；教学改革；毕业设计

一、 课题研究背景

高等职业教育作为我国高等教育不可或缺的重要组成部分，担负着为国家第一线培养高素质技术性人才的重任。加强对高职学生综合素质的培养已成为主要教学目标，综合素质的培养渗透于各个教学环节中。作为就业前综合性工程训练的毕业设计一般来说是艺术设计专业所设置的最后一门课程，它作为课程设计中的一个非常重要的教学环节而存在，用来检验学生三年来所学习的各类专业知识、各种能力等。它对培养人才起着十分重要的作用，是其他教学手段无法替代的。加强对高职毕业设计教学环节模式的改革，对高职院校适应我国经济社会发展具有重大意义。

二、 高职院校毕业设计现状分析

高职类院校艺术设计类专业的毕业设计大多采用的流程为课题选择（开题报告）、草案设计、方案形成、材料整合、毕业答辩、集体评分等几个步骤。根据对怀化职业技术学院信息与艺术设计类学生毕业设计现状的调查结果，我们可以看出还存在很多问题。

1. 缺乏市场（实地）调研是目前毕业设计环节中存在的最大问题。

学生提供的实地调研资料，或则只有几句话或者几张图片。无细节，无分析，调研缺乏人与人、人与企业、人与设计之间的交流和沟通。

2. 毕业设计选题没有结合实际，内容陈旧、重复，抄袭、买卖成风。选题每年都由指导老师出题来备选，指导老师水平参差不齐，各有所长，难易程度不一。重复的题目给抄袭带来了巨大的便利条件。抄往届的，抄“百度”的，更严重的是淘宝购买。在淘宝中搜索“毕业设计图”，可以搜到包含CAD、3D、PSD、PPT等各类原图。这些“宝贝”2元起步，最高价4888。还有学生直接从设计公司或者广告公司购买成品图来完成设计。

3. 选题确定后，对设计内容或风格不确定。通俗来讲，学生多以好看不好看来判断一个项目的设计风格，设计内容也多以常规的、必需的来进行，缺乏创新意识。

4. 缺乏草图表现。一个完整的项目设计是需要反复思考的过程，在这个设计过程中，应该有大量的草图表现，应该是一个从无到有、优化完善的一个过程。没有草图就没有过程，甚至于有学生一夜完成毕业设计的现象。

5. 师生投入精力不足，学生对毕业设计重视度不够。教师学生比例偏低，一个老师要指导20个毕业生，教师能分给每个学生的精力非常有限。许多学生在最后一学期都在校外找工作，急于上岗。上级主管部门对高职院校毕业设计上传时间有一定要求，不少学生觉得学校不会过分严格，存在应付了事的心态。

有鉴于此，职业院校毕业设计教学环节运行模式改革是高职院校迫在眉睫的选择。本课题的提出就是针对目前存在的问题，以毕业设计模式改革为突破口，在怀化职业技术学院信息与艺术设计系毕业设计中进行一些有益的探索。

三、 高职院校毕业设计模式改革思路

1. 毕业设计选题

好的开始是成功的一半。为了避免毕业设计选题的盲目性和随意性，要让学生提前进入毕业准备阶段。在第五学期的最后阶段，开设“综合设计”课程，即开始进行毕业设计动员工作，以便让学生有充足的时间思考毕业设计的选题，并进行整体设计方案的规划。课题的选择可以由多种方式相结合。

一是“自定题目”。为了保证自定题目具有一定的设计意义，学生在确定题目之前，一定要强调市场（实习）调研的步骤和重要性，要求学生做好采集、记录、摄像、摄影、采访等一系列调研工作，做好调研计划。先做后选，只有学生的市场调研和预案完成后，通过汇报由教研室和指导老师认可后方能确定开题。

二是“竞赛题”。例如“全国大学生广告艺术大赛”是目前国内具有较大影响力和知名度的設计比赛。将重量级的设计竞赛资源科学合理地引入毕业设计教学中，提高教师和学生的积极性，促进教学价值和创新价值向市场价值的转换。这类题目既允许学生充分发挥创造性，又能进行针对性的思考，还能带来一定的经济效益。

三是“实际题”。结合学生实习就业去向，或者已签订实习单位的学生，鼓励他们结合实习单位的项目工程，提出毕业设计题。这类题目具有较高的实际设计价值，学生可以更早熟悉工作环境，理解工作重点和内容，有更大的发挥空间。

确定选题后，教研室应按照以下的原则进行严格审核：第一，根据设计选题的实际情况，可以几人成组，但每组一题，尽量不要出现相同的选题。第二，设计课题要具有创新性或实际的设计意义。第三，课题的选择不能偏大或偏小，不能偏难或偏易。第四，课题要有一定的深度和广度。凡是学生的选题不符合以上标准的将不允许进行下一个环节的工作。

2. 创建多元化、团队化的教学平台

综合性与实用性是毕业设计不同于教学环节的重要特点之一。无论是教学单位或者指导老师，都有自己的专长。因此，可以将导师与学生进行多元组合，开展团队化的毕业设计。如将平面设计、空间设计、美工等方向的老师与学生组成团队来完成一个综合性的毕业课题，共同搭建一个师生之间相互沟通、共同设计的工作和学习平台，从而锻炼学生的实践能力和创新意识，强化学生的团队协作精神，力争培养具有扎实专业基础、宽广视野、较高综合素质和一定创新意识的专业人才。

3. 校企合作，建立较稳定的集中毕业实习基地

通过学校与企业的合作，企业将设计业务引入学校，学校为企业提供一定技术支持，并输送优秀毕业生就业，发挥了校企联姻培养人才“孵化器”作用。学生去企业做毕业设计是有动力的，到企业做毕业设计，既可以学到新技能，提高就业竞争力，又能完成毕业设计，让所学知识学以致用。而企业现在对技术人才的需求很难从市场上满足。开展“走进企业”式毕业设计，给了企业一个培养、挑选的绝佳机会。企业付出并不很高的成本，来根据自己需要针对性地培养人才。

开展“走进企业”式毕业设计教学需要注意以下问题：

（1）必须安排专职教师，要有企业深度参与。学生走进企业，并不代表把学生推出去就不管了，而必须像在学校做毕业设计一样。不同的企业情况不同，制定的计划不应该千篇一律，要有企业深度参与。

（2）要挑选合适企业。学生不能作为廉价劳动力进企业，如果和专业知识无关，走进企业毫无意义。学校必须对企业深入了解，选择专业对口的企业单位进行锻炼。

怀化职业技术学院艺术设计类专业先后与新视觉传媒公司、湖南三通慧联科技有限公司、怀化第五元素科技有限公司等地方名企进行合作。校企共建的人才培养基地可以针对学生的特点，有选择性地进行具体毕业设计的分工，非常有利于学生培养动手能力和科技创新能力。

4. 加强辅导答疑，强化过程管理，培养青年教师的实践经验

指导老师跟踪辅导力度是保证毕业设计质量的关键。

（1）要求导师按计划对学生进行要求和管理，全面掌握学生情况，杜绝学生抄袭和购买现象，及时填写“毕业设计过程管理手册”，并详细记载辅导内容。

（2）教研室主任严格按照进度计划对设计过程跟踪管理。对于选题、开题报告、中期报告、论文写作以及答辩过程都要建立定性与定量相结合的考核标准。如可规定对于电子邮件等线上指导的次数和具体操作方式、重要环节的指导标准等；另一方面，将指导的数量和质量相结合，作为教师工作量的计算依据。定期抽查指导老师，杜绝答辩前指导老师后补管理手册等问题。

（3）突出高职特点，加强指导教师队伍建设。组织青年教师进行培训、学习，多参加社会实践。并邀请专业进行讲座，帮助青年教师尽快成长，积累工程实践经验，提高辅导质量和效果。

四、 结语

培养优秀设计人才是艺术设计教育的根本。针对高职学院的特点，以培养学生的动手能力为主线，对毕业设计教学环节进行改革，准确把握毕业设计这一关键环节，对学生设计观念、职业能力及专业技能的培养和提高都有重要意义。本文以艺术设计类毕业生为实践对象，对毕业实习和毕业设计培养环节进行改革，不仅能使毕业生更快地走向自己的工作岗位，还能激励他们沿着自己设计的梦想不断前行。

参考文献：

[1]www.taobao.com.

[2]撒后余.高校藝术设计毕业设计与商业化接轨探索[J].宿州学院学报，2013年第2期.

[3]黄叮.高职院校毕业设计教学中存在的问题及对策[J].职业教育研究，2008年2月.

作者简介：

张颖，讲师，湖南省怀化市，怀化职业技术学院；

罗小波，湖南省怀化市，怀化职业技术学院。