如何实施高中体育选项教学的高效教学

杨福艳

摘 要：高中体育选项教学的开展，目的在于促进学生体育专长的发展，促进其养成体育锻炼的良好习惯与终身体育的意识。所谓高效教学实际上也即是要求在单位时间内将某一项体育项目的教学效果达到最佳，而这离不开教师课前与课中的具体安排，唯有正视当前高中体育选项教学中的弊端，采取必要改进措施，才能实现其高效教学。

关键词：高中体育 体育选项教学 高效教学

自高中体育教学实行选项教学以来，对于转变学生因要学习的体育项目过多而不精通的局面有所改善，将目光重点投注在了对学生体育专长与兴趣爱好的培养方面，有效促进了学生良好体育锻炼习惯的养成。为实现高中体育选项教学的高效，则需要重视教师的“教”与学生的“学”，以共同的力量去提高教学效果。基于此，文章将针对如何实施高中体育选项教学的高效教学，展开具体探讨。

一、高中体育实施选项教学的重要意义

通常来讲，高中阶段的学生，其身心都正处于发展时期，而在这一时期开展的教育活动势必会对其今后的发展产生深远影响，因此要确保教育引导的合理性，才能够促进学生良好意识的养成，促进学生身心健康发展[1]。其中，体育选项课作为高中阶段的必修课，可见其教学地位的不一般，对于学生的身体锻炼以及终身体育的意识养成有着重要意义。同时，通过体育选项教学的开展，能够实现对学生个体差异的尊重，使其能够根据对不同体育项目的兴趣去进行针对性的学习，发挥其体育专长，有效激发其体育学习的主动性，进而实现课堂教学的高效性。此外，选项教学的实施能够促进学生自主学习能力的提升，无论是今后的体育学习，还是其他学科的知识学习，学生都能够受益匪浅。

二、实现高中体育选项教学高效教学的相关策略

1.课前改进策略

项目开设与教学内容选择。在体育教学中，项目的开设要充分遵循学生的兴趣爱好与体育专长，同时要进行积极的引导，避免某一项目的开设过于集中，影响教学的高效性。同时，对于体育选项教学的内容，教师要进行认真思考與研究，在条件允许的情况下，还可进行校本体育教材的编制，结合学生的实际情况与借鉴其他高中学校甚至大学的成功经验，对当前的体育选项教学内容进行修正，及时增减内容，实现教学内容的最优化，进而为体育选项教学的高效性奠定基础。

合理教学设计。高中体育选项教学的教学目标不能够“拍脑门”想象，更应与学生的实际能力水平相符，有着可操作性，同时集中于学生的“最近发展区”，否则设置过高或者过低的教学目标，都难以实现体育教学的高效性，不利于学生的发展[2]。同时教学目标制定要注重学生的层次，针对基础不同的学生设定不同的教学目标，实现学生的共同发展。比如在学习篮球传球配合相关体育技能时，需要按照循序渐进的发展规律去合理进行教学设计，从原地传接球到跑动传接球，再到虚晃摆脱变向切入禁区传接球，只有在遵循学生技能发展规律的基础上进行教学设计，才能够实现对篮球技术的高效学习。

合理安排场地与体育器材。简洁且合理的体育教学场地布置与器材安排，能够体现出教师对体育教学的用心，这也是实效高效教学的基础。教学场地与体育器材的准备工作要结合教学内容设计做好准备，在布置时要充分考虑学生的安全性，确保体育选项教学的顺利开展，方便学生练习的同时也便于教师的及时指导，进而提高体育选项教学的效率。

2.课堂教学的改进策略

良好的课堂管理。对于体育选项教学的效率高低而言，课堂管理的效果是对其造成直接影响的关键因素。选项教学通过对传统班级体育教学改革，对不同班级中的学生进行中心组合，导致学生团队的凝聚力不足，学生的差异性增大，所以常常会出现配合不默契、教学节奏拖沓的现象。因此，教师要进行良好的课堂教学管理，以严明的纪律去减少课堂违规现象的发生，节省不必要的时间浪费，进而实现体育选项教学的高效完成。当然，严格的课堂管理并不意味着师生应处于“对立”的关系，教师应把握好尺度，与学生保持良好的相处方式，营造活跃的体育课堂氛围，进而提高体育选项教学的效率。

优化教学方法。在新课改的理念指导下，体育选项教学同样关注于学生的自主学习能力、探究学习能力以及合作学习能力的提升[3]。在具体的体育选项教学中，教师应转变过去单纯的讲解、示范、练习的教学过程，通过为学生准备学习材料去其开展合作探究学习打好基础。比如在开展篮球低手上篮的教学中，教师可在学生进行热身时去有意识地不断做出优美的低手上篮动作，引起学生的注意。然后正式教学中学生便会对教师的讲解产生兴趣，集中于对技术动作的练习当中，不断进行尝试练习。同时在学习完毕后还可进行小组展示，组员之间进行互相纠错。如此一来，体育选项教学通过教学方法的优化，能够将课堂教学实效性明显提升，实现高效教学[4]。

及时积极的评价。评价是促进教学效果提升的关键举措，唯有及时且合理的评价，才能够促进学生正确认识自我，实现学习方法的改进，进而全面提升自己的能力。通常来讲，不管学生在体育选项教学中的表现如何，只要其态度端正，教师都应给予积极的评价，并且点出学生的“亮点”，尤其是针对体育运动能力相对较弱的学生而言，使其树立体育锻炼自信的重要保障。比如在教学中要多向学生表达：“这个动作完成的漂亮”“比上次进步太多了”，通过及时且积极的评价，让学生感受到教师的重视，进而提升课堂教学的实效性[5]。

综上所述，对高中体育选项教学效果造成影响的因素众多，因此我们应正视其中存在的问题，并在不断探索研究中去加以解决，确保学生能够更为高效地习得更多体育知识与运动技能。通过教师在课前的充足准备与课堂中教学的积极引导，充分发挥体育选项教学的实效性，进而实现高中体育选项教学的高效教学目标。

参考文献

[1]胡北.高中体育实施选项教学的高效教学研究[J].体育世界：学术版， 2011（11）：199-199.

[2]师晓飞.浅谈如何实施高中体育选项教学的高效教学[J].文体用品与科技， 2013（12）：106-106.

[3]郭钧.高中体育实施选项教学的高效教学研究[J].小品文选刊：下， 2015（7）：56-57.

[4]杨晓波.高中体育选项教学的高效教学实施策略[J].当代体育科技，2017，7（13）：143-144.

[5]徐巍.关于实施高中体育选项教学的高效教学探讨[J].才智，2015，（23）：59.