浅析如何调动小学一年级学生学习汉语拼音的积极性

王丙全

摘 要：倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。

关键词：一年级 汉语拼音 积极性

拼音是小学语文中最基础的知识，同时也是最重要的知识。拼音学不好，你的语文基本上就不行。因此，学好拼音是学好语文的基础。其实，拼音是有难度的，拼音的难度系数有一点大。再加上拼音相对于识字来说，它比较枯燥和乏味的。因此，学生对拼音的学习就难上加难。其实，许多学生在上幼儿园的时候就已经学过拼音，然后来上一年级，又是学生拼音。所以，这从学生的心理上来说，就有一定的难度。学会了的学生觉得我都会了，不想再学习。而不會的同学，就更加的不行学。他想逃避。这样一来，一年级学习拼音的难度就很大。提高学生学习的兴趣就更加的重要。下面，我就结合教学实践，来谈谈如何调动一年级学生学习汉语拼音的积极性。下面就是我的想法。[1]

一、导入新颖，引发学习兴趣

一堂课重要的部分就是导入部分。如果导入部分就调动的学生的积极性，那么这堂课就已经成功了一半。如果导入部分就不能吸引学生，那这堂课基本上就已经失败了。因此，在导入的时候，就应该激起学生学习的兴趣，牢牢的抓住学生的注意力。[2]

由故事引出拼音。小孩子天生就喜欢听故事。故事是小孩们的朋友。因此，教师在汉语拼音教学的过程中，可以由讲故事引出今天要学习的拼音。例如：教学单韵母u的时候，教师可以先讲一个故事：一天，小白兔和乌龟赛跑，小白兔先跑到河水旁，但它不会游泳，过不了河。它心里非常着急，不知道怎么办才好。这时，正好乌龟慢吞吞的爬到了这里，看到小白兔着急的样子，马上停下来，驮小白兔过河。结果，它们两个人都赢得了比赛。这时，小白兔谢谢乌龟，并夸乌龟是个好人，它真是乐于助人。在讲故事的过程中出示u这一个韵母。这样一来，使抽象的韵母u直观的展现出来，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。在这个故事中，不仅学习了相关的知识，还渗透了助人为乐思想教育。因此，在教学中，教师应该在导入时就调动学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。这样一来，一堂课才能上出高效率，学生才会学到知识。才能达到事半功倍的效果。

二、设置情景，激发学习兴趣

新编的第一册语文书在汉语拼音部分作了很大改动。书中增加了许多情景画面，这些情景画面都是儿童喜闻乐见的、与儿童的生活紧密相连的。并且每一幅情景图中都隐藏着一个汉语拼音。情境图的内容与拼音（包括字形和读音）有密切联系，这样一来，可以帮助学生可记忆这些拼音。例如：《b p m f》这一课中，文中就有一副情景图。图中的内容就是两个小孩在摸瞎子。在教学“m”的时候，可以让学生闭着眼来摸瞎子。这样一来，将这个“摸”与“m”结合在一起，让学生的自觉的动起来，这样，有利于活跃课堂气氛，有利于激发学生学习的兴趣。让学生在学习的过程中，体会到快乐。还比如：学习声母“q”时，老师可以拿来一些气球，这时候，学生的注意力就会被吸引过去，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。

三、和实际生活相联系

语言与我们的生活息息相关，生活中到处都是语言。语言它是来源于生活的，反过来，它也要为我们生活服务。因此，在汉语拼音的教学中，学生一定要结合实际生活去理解、感悟和体会。这样方便学生去理解和记忆。例如：正确朗读声母与韵母拼成音节的四个声调是拼音教学的难点。教师做了如下设计：①出示的四声 ma的四个声调mā、má、mǎ、mà；②教师示范读每个声调的音节，学生跟读； ③用每个声调的音节说词语，最后总结得出：mā妈妈的妈 、má麻辣烫的麻、mǎ骑马的马、mà打骂的骂。这样一来，学生结合现实生活来理解，就更容易懂了。同时，结合生活的事情，打开了学生的思维，很多学生都会展开思考，积极地参与到课堂中来。激发了学生学习的兴趣。

四、采用多种形式来强化学生学习的兴趣

采用儿歌记忆。相对于生字，汉语拼音只是一些抽象的符号。对于思维不灵活的学生，还容易混淆一些字母。比如：ei 和ie 。如果硬是要学生来记忆，将字母分开来讲，这不仅不利于学生的记忆，反而还会降低学生学习的兴趣。因此，为了提高学生学习的积极性，老师可以采用儿歌的方法来学习。例如：小人砍树ei，ei，ei，小人依树睡一夜ye。还例如：jqx发音顺口溜：积木盖房JJJ，一只气筒qqq，表演京戏XXX.gkh发音顺口溜：一只鸽子ggg，小鸡出壳kkk，荷花荷叶hhh，这样一来，能够提高学生学习的积极性，学生也会产生浓厚的兴趣。而且，儿歌的教学，朗朗上口，也便于学生快速记忆。[3]

采用比赛游戏的方式。一年级的学生都比较好动，对事物都充满好奇。根据这些特点，教师可以采用比赛游戏的方法。来提高学生学习的积极性。比如找朋友，学习了a o e及其四声，教师就写成12张卡片，发给12位学生。拿到卡片的学生把卡片举起来。请一位学生到讲台前，在12卡片里随便挑一张。如：“a a a 在哪里？”拿到“a”这张卡片的学生就站起来回答：“a a a ，在这里。”除了找朋友的游戏外，还有“开火车”、“小老师”等等。这样将教学融入到游戏中，极大地调动了学生学习汉语拼音的兴趣，同时也提高了学生学习的效率，达到了寓教于乐的效果。

除了上述以外的形式，还有许多其他的形式。例如：顺口溜辅助记、“分组竞赛”等等。这些外在的形式固然重要，但最重要的还是教师的鼓励。一年级的学生都希望得到老师的认可，因此，教师的鼓励应该贯穿到所有的形式中去。这样一来，学生学习的积极性就会得到提高。从而促进学习的进步。

总而言之，汉语拼音是学习语文的重要工具，对学好语文起着至关重要的作用。但由于汉语拼音本身具有枯燥和乏味性，再加上一年级学生注意力不集中，所以，调动学生学习汉语拼音的积极性有点难度。但教师可以根据实际情况来制定相关的计划，来提高学生学习汉语拼音的兴趣。

参考文献

[1]《小学语文课程标准》[M].国家教育部制订.北京师范大学出版社.2003年.

[2]《小学语文教学大纲》[M].国家教育部制订.人民教育出版社.2000年.

[3]《怎样培养小学生的学习兴趣》[M].沈朝君.湖北师范大学出版社.2005年.