小学体育教学游戏化价值探讨

李作佳

摘 要：随着社会的发展和人民生活水平的提高，原来的以竞技运动为主的体育教学模式越来越不能与学校体育相适应，且产生一系列问题。针对这些状况从学生兴趣出发，提出小学体育教学游戏化。

关键词：小学体育教学 游戏化 价值

体育游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学和训练的重要内容，是体力活动和智力活动的结合。它是富有浓厚的娱乐气息和鲜明的教育意义的活动。通过体育游戏活动可以锻炼身体、培养品德、增长知识、掌握技能、陶冶情操、磨砺意志。体育游戏内容丰富形式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面生动活泼，深受广大青少年学生的欢迎。体育游戏是以促进身体健康为目的，它以特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动。

一、体育教学游戏化的提出

从事体育运动的本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，同音乐中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”相比，体育中的“乐趣”是独有魅力的，是体育的生命。因此，体育教学应以运动中的乐趣为主，特别是中小学体育的教学，有目的、有计划的使学生体验不同的乐趣，从中认识体育的本质，体验运动的特点，增加体育教学的深度。一切有悖干兴趣原则的教学内容、教材、教学组织形式、教学方法，都必须进行改造。根据中小学学生生理、心理特点及体育本身所具有的功能，体育教学游戏化不失为一种具有生命力的教学模式，它从学生的兴趣人手在游戏中开展体育教学活动，这种形式较易提高学生的积极性。[1]

二、体育游戏在教学中的作用

1.体育游戏具有健身作用

体育游戏是发展学生身体素质，改善身体各器官系统功能的有力方法，体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力，增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调。体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是经预先设计的，因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用。另外，由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段，因此它对身体具有比较全面的锻炼效果。还有，学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机，为了体验有趣的游戏过程，参加游戏是他们自觉自愿的行动，这种自觉自愿的行动能发挥他们的最大的能动性，因此在体育游戏中能达到最好的锻炼效果。如接力游戏，学生们通过参与游戏，可以发展他们的奔跑能力，提高心肺功能，达到强身健体的作用。[2]

2.体育游戏具有娱乐作用

在幼儿的角色游戏中，能使儿童从心理的角度体验到暂时解脱自我，将自己变成“别人”或某种可爱的“动物”的新奇与快乐。 青少年都乐于自己的能力得到表现，让别人尤其是异性青少年了解自己的长处，从而得到别人的赞扬、尊重与爱恋。在体育游戏愉快的竞争对抗中，能很自然地表现自己的体力、技能与智慧，从而满足这种生理、心理上的需要，而得到快乐。 体育游戏是一种集体活动，这种活动能满足人们相互交往、驱逐寂寞的需要，并且在游戏中的这种交往是一种在欢笑中的交往、轻松愉快中的交往。在体育游戏过程中，能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼；游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉快的欢笑；在游戏中胜利了，还会使人产生自豪感、增强自信心，在精神上获得一种满足的快感。 不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的生活、转换精神、消除学习带来的疲劳，使人得到积极休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。

3.体育游戏具有教育作用

有利与培养学生的良好品德首先，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯； 由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养学生在集體主义精神，团结互助的优良品德； 在体育游戏中，常采用对抗竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德；此外，由于体育游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受教育的，因此这种教育更加有效。例如：合作跑游戏，学生们要通过他们之间互相配合，互相帮助才能顺利地完成游戏。

三、体育游戏在小学体育教学中的运用

1.体育游戏在身体素质练习中的运用

身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。如能采用游戏法练习，可以增强趣味性，调动学生练习积极性。如发展腿部力量的“立定跳比远”、“蛙跳接力”、双人蹲跳“；发展上肢力量的”、“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的、要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时学生都比较兴奋，积极性都较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时，要采取安全措施，防止出现伤害事故的发生。

2.体育游戏在整理活动中的运用

结束部分的主要任务是有组织地结束教学活动，使学生心率有效地恢复到相对安静状态。这部分的游戏应以动作缓和，运动量小的形式进行，为了不使学生兴奋性提高，竞赛性的游戏要少用且游戏动作相对间隔时间要长。主要以看、听、说，肢体放松等形式进行。把音乐、舞蹈融入于练习中，可以收到更好的效果，达到积极放松和有效恢复的目的。

3.体育游戏在技术、技能教学中的运用

在体育技术、技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，能有效地促进动力定型的形成。

4.体育游戏在准备活动中的运用

体育课的准备活动是体育教学中的一个重要环节。其主要任务就是用较短时间，迅速将学生组织起来，集中注意力，调动他们的积极性，使学生的机体从相对静止的状态进入到比较活跃的状态，为基本部分的教学做好准备。

结语

游戏在体育课堂中教学中早以使用，但只是作为一项教学内容，而不是教材内容游戏化。体育教学游戏化关键还在干提高教师的素质，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，激发他们游戏化的创造性劳动，投入到学校体育的教学改革中去，才能大力地推行游戏化的教学模式，使学生热爱运动，喜欢体育，追求体育给他们带来的无穷乐趣，从而为终身体育和全民健身打下基础。

参考文献

[1]毛振明.体育教学科学化探索[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]谭华.学校体育的困境和出路[J].体育文史，2000，4.