取绰号引发的思考

游长禄

两年前的一天，上午第三节课上课铃响了，我来到四（9）班教室门口正准备上课。这时小军同学走到我面前：“老师，刚才吴鑫说你是老油条。”我听后很是生气，马上叫吴鑫走过来。只见他颤抖抖地走来，边走边说：“老师，小强、小明……他们几个也都说了。”他一连串指了五六个同学。真是恶人先告状，我越听越气愤，正想教训他一顿，这时，理智提醒我，先冷静下来，问一问再说。于是，我对小军说：“你为什么说老师是‘老油条呢？”他不好意思地笑了说：“您姓游呗。”“哦，是这样的！”上课了，我对全班说：“同学们，你们知道什么叫‘老油条吗？”学生先是笑了，顿时教室里像炸开的锅，大家七嘴八舌的，有几个同学还真站起来说了自己的理解。但却没有一个能说个明白。“好！那老师告诉大家，其实‘老油条是比喻处世经验丰富而油滑的人，或者是老毛病总是改不掉的人。那你们说，老师像‘老油条吗？”大家齐声说：“不像！”“那以后可不能再这样给老师取绰号了！”我这么一讲，教室里反而平静下来了。

学生给老师取小名，可能是对老师有特殊看法，取个绰号调侃或侮辱老师，或是纯粹出于无聊，寻开心等等。当你面对学生给你取小名时，不要激动，也不要生气，顺其自然，在工作的方方面面完善自己。老师可以放下架子，找学生和风细雨地谈心，了解绰号的由来，然后针对学生提出的意见及时改正，在班上进行自我批评，这样一定会取得学生的谅解，赢得同学们的支持，走进学生的心里。当你和学生成了朋友的时候，原来学生加在你头上的绰号肯定悄悄地消失或改變了，毕竟我们大多数同学的心目中老师还是值得崇敬的，是不乐意去故意侮辱或诋毁的。不过，对于恶作剧式的绰号，老师可以跟学生个别谈心，也可以通过主题班会的形式，让大家一起讨论绰号对他人的影响，通过对侮辱性外号的体验，了解这一类外号对他人人格的侮辱、心灵的伤害，引导他们将心比心，推己及人，不随便给别人取绰号，更不能以同学的某些缺陷起绰号来寻开心，认识到将自己的快乐建立在别人的痛苦上是不道德的。

当然，时代在变，学生在变，教师对事物的认识方式也要变，要不断提高以适应新的变化。就拿起绰号来说，乍一听，我认为是歪风邪气，想把它压下来，弄清来龙去脉后有了新的认识，感到绰号也有多面性。当事情发生后，教师的责任就是加以引导，消除消极因素，扩展积极因素，变绰号为雅号，变坏为好。我们可以引导学生给别人起一些比较好听或积极上进的绰号，如画画好叫“小马良”，唱歌好听叫“百灵鸟”，还有诸如“小博士”“飞毛腿”等绰号。而且要明确地告诉学生：可以起绰号，但是要起一个漂亮的绰号，并说出理由，让别人喜欢这个绰号，让绰号演变为师生关系和谐共处的催化剂。

（作者单位：赣州市南康区实验小学）

责任编辑 李杰杰

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