浅议校园文化建设对学生核心素养的助推作用

强凤英

摘 要：基于对学生全面发展的考虑，提升学生核心素养至关重要，其中，德育教育在核心素养中占据着很大的作用，学校的教育目标也转化为让孩子“先成人、后成才”，而在各种方式的德育教育中，校园文化建设对学生的德育方面的熏陶和促进起着举足轻重的推动作用。

关键词：核心素养 德育教育 校园文化

校园文化建设对提升学生核心素养的影响是巨大的，硬件设施的感染能够让孩子在潜移默化中修正自己的言行，塑造人、教育人，给人感悟和启迪。同时，开展丰富多彩的课余文化活动，从中修炼学生品性，砥砺其心智，培养高尚品德。提高校园软实力，强化校园文化建设，二者有力结合，将对学生核心素养的教育起到推波助澜的作用。

近年来，小学核心素养发展中的德育工作得到了很大改善和加强，但依然存在着诸多问题，尤其一些农村小学，重智育轻德育、重形式轻效果、重校内轻校外、中现象轻本质、中灌输轻导行的不良行为依然存在。以致学校育人观念淡化、德育工作弱化、学生道德素质退化。一些小学生是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享乐，厌学逃学，沉迷网络，违纪违法等事件时有所闻。要从根本上改变校园德育滞后现象，我认为应该从“硬件建设”和“内涵发展”两方面推动学校德育教育的全面提升。

一、校园文化建设对提升学生核心素养发展的意义

校园文化是校风学风、文化传统、价值观念、人际关系等方面表现出来的一种高度的观念形态。优秀的校园文化就是要创设一种氛围，以期陶冶学生的情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。校园文化在无形中统摄着师生的灵魂，引领正能量，推动师生高尚品质的日渐形成，在学校德育教育中发挥着“润物细无声”的作用。学校的校园文化建设，应当走在社会的前面，充分发挥其示范作用和辐射作用。校园文化的终极目标应该是：让校园文化成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书。

二、加强校园文化建设的途径

德育教育是目前中小学教育的重要组成部分，要教育学生先成人，后成才。“才者，德之资也！德者，才之师也！自古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”可见，培养学生德育发展应该走在智力发展的前沿。而全面又高效的德育教育仅靠书面说教，收到的效果是微乎其微的，无声的优秀校园文化环境对学生的耳濡目染和熏陶作用对学生德育提高的作用是不可估量的。

1.抓好学校的校园硬件建设

育人离不开校园环境，优美舒适的校园环境更能激发人们内在对美的趋向性。风格各异、错落有致的校园建筑，鸟语花香的校园景致，万紫千红的绿化景观，宽敞明亮的教室、图书馆，这些都能给学生巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中学习、生活，增进了他们对热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀，使他们在积极向上的环境熏陶中形成正确的世界观、人生观、学校的校园文化建设，不仅仅局限于绿化、美化校园，应有重点地搞好校园主要景点的建设，办好宣传橱窗、阅报栏、标语牌等，让校园的每一个景點都发挥育人的作用，良好的校园文化氛围能规范学生的行为，优美的校园环境使学生的行为操守更加规范。

为了全面推动我校师生核心素养的快速发展，本学期初，我们在各教学楼过道楼顶，分别吊了古诗词牌，诗词从“新课程要求小学生必备的75首古诗”中节选了其中的70首，在楼梯墙面上分别装订了24节气的由来、中国传统节日等，为学校师生营造了浓厚的文化氛围，在潜移默化中传承了祖国历史、学习了传统知识、懂得了如何做人、感受到了远古先哲的聪慧睿智，从而体验我国文化的源远流长和博大精深，无形中，感染了师生们热爱祖国、为国读书的伟大情怀。

2.丰富学生课余文化生活，以活动促进学生核心素养的发展

如果校园生活单调乏味，学生们整天只在“教室-家庭”之间活动，会使他们感到乏味、沉闷，甚至有可能造成热衷上网寻找更多乐趣的有害心理，因此，学校应遵循自主性、实践性、愉悦性、发展性、教育性的原则，适度开展各类校园文化活动，在丰富多彩的活动中提高学生积极性，拓展学生校园生活，在活动中促进德育教育的隐形增长。课外活动的内容，形式要多样化。既要有思想性的（如青少年志愿者活动、演讲比赛、各种评优活动等）和知识性的（如学科知识竞赛、知识讲座、“小手牵大手、文明一起走”活动等），又要有娱乐性的（如各种体育比赛、文艺汇演、游园活动、美术书法作品展、影视欣赏等）和实践性的（如社会调查、社会服务、生产劳动、勤工俭学、军训等），还有必要设置些全校性的学校传统活动，如三月学雷锋活动、田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等，鼓励全校师生一起参与。让学生根据天资所好、扬长避短，各得其所，各行其乐。

三、提高学生核心素养的意义

学校要始终本着让学生“先成人、后成才”的态度开展教育教学。活动对学生核心素养的影响是巨大的，比如：我校每学期都会组织一个班级学生参与社会事件，开展“我是小老板”活动。针对学生不吃营养早餐，浪费早餐的现象，不懂得珍惜食物，我们让小学生自己早上经营早餐摊子，做小老板，自己去卖早餐，经过艰辛的劳动过程，加上早上得早早起床，天又黑又冷，还要想各种办法，制造各种广告词，为吸引顾客前来购买，最后所得的钱自己计算利润，发现赚的并不多，通过这样一个亲身体验，学生不但明白了父母起早贪黑操劳生活的辛苦，更理解了食物加工过程的不容易，从此，既懂得了感恩父母，也懂得了珍惜粮食，中华民族的传统美德不用说教便在学生心中生根发芽。

由此可见，作为核心素养的关键环节，即德育教育的良好开展，老师家长的说教是不可少，但是外在的环境、身边的活动、亲身的经历似乎更有说服力，学校要探索出最有效的方式，推动校园德育教育的逐步提升，而不能只停留在课堂上的几句大道理。有些老师提起学生德育教育，总说“这个我讲过了”，这是一种不负责任的说法，对于孩子的德育教育，我们不能只从我是否尽到责任这一层面去理解，一定要本着认真钻研，潜心探究，努力寻找最佳方式，切实改变学生德育素质。国家的发展，缺少的不是科学文化人才，真正让国家富强发达，一定要有一批德才兼备，具有中华传统美德的高尚青年。所以说，教育的责任是重大的，为培养新一代社会主义接班人，我们任重而道远！