小学数学教学中对学生思维能力培养的探究

乐继灵

摘 要：数学在日常生活中应用非常广泛，同时它也为其他学科奠定了学习的基础。因此在小学教学过程中，数学教学有着非常重要的作用和意义。小学生因为年龄小、思维能力薄弱，在一些数学知识的学习方面较为吃力。因此如何在数学教学中培养学生的思维能力成为了教育者亟待解决的课题。下面我们就通过案例对培养学生思维能力进行探究。

关键词：小学生 数学 思维能力 培养

引言

思维能力指的是对一件事情正确、合理的思考和判断能力。思维能力不仅在学习数学中有着关键的作用。同样对其他学科，和升入初中之后的数学学习也具有非常重要的作用。因此就需要不断培养学生的思维，让学生学会变通，从而掌握学习技巧。另外小学时代是培养思维能力的重要时期。因此，在小学数学的教学中一定要注重思维培养给，可以在一定程度上为学生打下坚实的基础。[1]

一、小学数学教学中思维能力培养的重要性

学生学习的知识点都是杂乱的，这就需要学生具备一定的思维能力。而这种能力的培养主要体现在小学数学的学习过程当中。可见，小学数学教学对于学生思维能力的培养显得十分重要。小学生在学习阶段其实也就是向抽象思维过渡的时期，这是一个很关键的时刻，通过思维的形成能够不断的加强自我学习能力。因此，在小学数学的教学上，教育者一定把培养学生思维能力列为重点。[2]

二、小学数学教学中思维能力培养的方法

1.从知识点入手，积极发展学生思维

在小学数学学习的各个环节中都应该严格贯彻培养学生的思维能力。从小学一年级的第一节课起就应该注重培养不断积累。换句话而言，最浅析的知识点也应该注重思维的培养。例如大小、长短、多少，这些我们都可以通过实物道具进行演示，让学生在思维上理解，小学生生性好动在加减法运算学生的过程。我们可以通过水果来进行实物演练。例如。1+2=？，我们可以让学生亲自动手将放好的1个苹果和2个苹果相加，让学生能够能直观的体会知识的学习过程中，从而不断发散思维，让学生在实际操作中观察、比较、分析，形成思维概括。如果一开始就让学生死记硬背，在高年级课程学习的时候，学生就无法纠正、无法用思维去思考只会套用公式，学习只会越来越吃力。[3]

2.精心设计问题，引导学生发散思维

小学生出现叛逆期，好动、贪玩、不乐于思考，独立性也比较差，他们不善于开动脑筋去发散思维，往往只会看到什么听到什么就这样认为，而不动脑去分析、理解。所以在培养学生思维的过程中，教师一定要在教学过程中潜移默化的去引导学生打开思维。教师应该在教学过程中精心设计一些有趣的问题，激发学生动脑，调动学生的积极性，主动参与的思考当中。例如，一块豆腐切两刀最多能切几块？我们可以准备小块豆腐和塑料刀，让学生亲手实验。当学生们都得到不同答案的时候，自己就会发散思维，就会不断的思考这种答案的原因。这样就让每一名学生的思维都激活起来，通过思维方法，重新认识所学的知识点。

三、根据学生特点，发展学生的思维能力

在日常教学中，教师不能只是简单的为学生讲解答案。而应该让学生带着问题去思考，并引导学生用不同的方法解题，从而让学生发散思维。因为每一名学生的独特性，学生与学生之间思考问题的方式方法不尽相同。因此在解题的时候应该用多种方法进行讲解。有的学生会用正向思维解决问题，而有的学生则会运用逆向思维，虽然两者之间的答案都是统一的。但是却存在着不能的思维模式。而在探讨的过程中因为解题方式的不同，学生们就会对对方的解题方式发生思考，进而思维上能力得到加强。

四、发挥学生课堂主体作用，培养学生的思维方法

1.分析与综合

思维其实就是对于一件事的看法，在脑海里形成的架构。数学是一门严谨的学科，分析可以把数学问题看得透彻，从而窥探到问题的本质；将所学的数学知识综合起来，形成自己的数学思维，用这种思维方式去考虑事情，可以更好地把握整体。分析与综合，也就是有条理有层次、逐条对数学问题进行剖析，两者的结合可以更好的解决问题，也更能起到提高思维的效果。

2.具体与抽象

小学数学问题都是比较简单的，也可以说是与小学生的生活较为贴切的，是比较具体的。数学就是具体与抽象的结合，数学知识是比较抽象的，在课堂上能够掌握的知识都是抽象的；而数学知识的运用又是在具体的实际事物中。小学生的学习都是从具体到抽象的过程，这也是数学思维培养中学生必须要学会的，由具体到抽象的思维方式，可以让学生根据具体事物，从而发挥联想到抽象，也可以具体与抽象互相转化，锻炼学生的思维能力。

3.求同与求异

数学知识体系的构建对于数学思维的培养有重要的意义，数学知识之间有千丝万缕的联系，将这些知识之间的共同点提炼出来，结合在一起，也就是所谓的“求同”。而数学知识不可谓不精深，对于这些知识之间的差异也必须要有清晰的把握，小学数学是简单的，但是对于数学思维的培养有极大的帮助；小学生在数学方面处于空白时期，这时候进行数学思维的培养有非常好的作用。求同与求异的思维方式可以让学生学会多元化看待事物，不再局限于单一的看法，对于思维定势的克服有很大的帮助。

结语

总之，小学数学教学的目的，不仅仅是为了传授知识，让学生学习、学会数学的知识点。更重要的培养学生的思维能力，讓学生能有严密的逻辑推理能力，培养学生能够独立思考问题、解决问题的能力。因此每一位数学教师都应该不断思考如何培养学生的思维能力，进一步更新和创新数学教学的教学理念。

参考文献

[1]孙秀.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].新课程，2014（04）.

[2]张艳萍.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].读书文摘，2015（08）.

[3]何兴棉.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].读书文摘，2015（02）.