语文学习可以如此多姿多彩

梅承玥

“语文主题学习”实验旨在围绕主题进行课内外大量阅读，即通过改进教师的教学行为和学生的学习方式，实现课外阅读课内化，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，最终达到提高学生语文素养的目的。“语文主题学习”是语文教学的一场革命，它有无限广阔的前景，对于参与实验的老师们来说也是一个新的挑战。江西省南昌市京山小学于2016年秋季正式启动“语文主题学习”课改实验，成立课题教研组。以八名语文骨干老师为主要成员，分别在二、三、四、六年级设立了八个实验班，组织开展教学研究活动，交流经验，结合实践探索“大量阅读，课内阅读”，提高语文教学质量。

二（4）班梅老师布置预习“语文主题学习”丛书，让学生从中任选一篇，在QQ群里上传朗读语音，课上相机播放，孩子们很积极，读得很有感情。班上整体朗读水平提高了不少。平时课堂教学，或找训练点以文带文，少讲精讲；或让学生每篇读一遍，了解大意，进行找宝游戏。找百宝箱（总结、精华）、找语言魔方（对仗、比喻等修辞手法或好词句）、找扩音器（声音词）、找想象翅膀（文中想象部分）等。课外阅读，每天布置阅读半小时课外书。班级买了很多老师推荐的课外书，孩子们每周读两本，每周五阅读课上，同学们交流喜欢的故事，并交换书看。周五晚“相约星期五”阅读活动，家长在群里上传孩子们在家看书的照片或讲故事的语音。学生不仅要看书，还要听故事，梅老师上传了很多故事在群里，学生就一个故事写几句听后感或故事内容。

三（5）班帅老师课堂上“精读”和“博读”相结合，在事先阅读整单元的课文和相应的丛书之后，她会挑选一篇具有代表性的文章在课堂上重点阅读。方式有朗读、积累摘抄和实践运用。她还定期开展阅读交流会，让学生畅谈自己是如何阅读的，交流阅读所得（可以说说文章的大概意思、自己最喜欢的人物、好词句），表扬鼓励阅读积极分子。对表现突出的优秀学生授予“读书之星”，给予一定的物质奖励和精神鼓励。

四（2）班俞老师继续进行每月共读一本书的活动。她推荐给学生阅读《森林大熊》《海底两万里》《夏洛的网》等几本书。阅读要求有恰当的圈点批注，理解文章大意。学生充分阅读后，再开展交流活动。例如，学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。她还继续让学生每周背诵一篇国学，每周背诵一首古诗。

六（4）班姜老师在使用小组合作学习阅读本后，主动阅读的孩子越来越多。她让组里每个孩子设计一本个人阅读本，每周每组优秀阅读本总数大于4本，全组加分。姜老师也将概括内容的方法加以改进，改成用关键词、一句话表达自己读文所想。每天的语文课前5分钟，鼓励孩子畅所欲言，结合加分制度，一个孩子只要每天发言超过3次，所在小组就可以加分。以此鼓励孩子不但要会读、会写，还要会说、敢说、愿说。在姜老师不断的激励下，班级整个读书氛围浓厚。

学校鼓励老师积极创新。每周二开展主题教研备课活动，共同探讨学习。校教研组听课磨课，每月由一位老师上一节研讨课，不定期地网上评课交流，碰撞思想。打造推出优质竞赛课，我参加区主题学习课堂教学竞赛获一等奖，执教的二年级课文《画家和牧童》、丛书《胸有成竹》一课，紧扣低段教学目标，把识字、学词和读懂课文密切结合，以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，让语文课堂浸润在书声中，让识字渗透在语境中。

学校还积极参加区主题教学活动，充分利用区主题学习教育资源，组织教师进行区域内外经验交流，多次赴外地学习，做到取长补短，共同提高，让教师在实验中不断成长。学校还承办了区“语文主题学习”研讨会，北京寿光世纪学校名师毕英春校长和她的团队莅临，为全区实验教师答疑解惑。学校赵佳老师展示了一堂主题学习拓展课《古诗、成语接龙》，课后，各位专家对这堂课给予了高度评价。只有老师轻松地教，学生才能快乐地读、背和应用。

学校借“语文主题学习”的东风，长期培养学生读书的习惯，大胆地把课外阅读引入课内，读“语文主题学习”丛书、成语接龙、多音字儿歌、唐诗三百首、国学教材等，真正实现了从过去的精雕细刻的“深挖洞”，向大量阅读“广积粮”转变。有的班级积累了上千个成语，上百个多音字，一百多首古诗词……一年下来，实验班孩子的阅读量在40万字以上。学校各实验班还开展了各类特色活动：“语文主题学习小报”“ 识字小报”“古诗词积累小明星”“江西诗人积累大比拼” “成语PK大赛”“诗歌朗诵比赛”“漂流日记”“故事我会讲”“合作学习我快乐” “相约七点”（家庭读书）……学校的成语接龙快板节目分别在青云谱区教育教学会第二十届年会、蓝堡社区庆五一文艺汇演、江西省基础教育论壇“问道教育·守真”主题峰会上做展示，获得了专家和老师们的一致赞扬。

就这样，我们真正实现了“教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文”。

（作者单位：江西省南昌市京山小学）

责任编辑 胡波波

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