让数学作业可爱起来

高丽华

轰轰烈烈的高效课堂改革已经走过了多个年头，回首自己的课改之路：从关注课堂到关注学生，从关注导学案的编写到关注作业的设计……形式多样的数学作业充满吸引力，给学生创造了一个再学习、再创造、再发展的欢乐园地，真正促进了学生的全面发展。

目前，大多数的数学作业都是书面作业，而且题型单一，单调乏味，让学生感受不到数学的乐趣，反而成了一种负担。在新课程标准理念下，为了充分发挥学生的主动性与创造性，培养学生探索性学习能力和创新精神，让作业设计更科学、更灵活、更新颖，结合自己的教学实践，我们设计了可爱的数学作业，它分为阅读型作业、游戏型作业、竞赛型作業、实践型作业、绘画型作业、探究型作业、日记型作业等七种类型。

1.阅读型作业——开启学习数学的思维大门。数学阅读是数学、科学、人文艺术等学科的整合阅读，它的内容远不止读课本、读解题过程、读数学家的故事，而应当包括一切蕴含数学知识、方法、思想和精神的文字、符号、图画、表格等。好的数学阅读能够起到这样的作用：汲取智慧、启迪思考、陶冶情操、塑造人格。

在教学“认数”时，我们布置学生课前阅读绘本——《过去的人们是怎么数数的呢？》，将人类记数的历史以儿童喜欢的方式融入，体验符号背后的文化智慧与创造。当学生发现记数的发展和人类的生活与发展联系如此紧密，当学生再到生活中去寻找数的时候，就会表现得更积极。

2.游戏型作业——激发学习数学的兴趣。游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有“玩”的色彩，将所学寓于游戏之中，学生喜闻乐见，而且提高了作业设计的有效性。

在教学“对策问题—田忌赛马”时，我们布置了报数游戏的作业：与父母轮流报数，必须报1～4的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后加起来和是30，谁就获胜。学生在游戏中要想战胜父母，就会认真思考“是先报还是后报？报几？以后怎样报？”这样的作业设计，让学生总是能赢父母，既增强了自信心，又巩固知识，体会学习数学的无穷乐趣，一举多得。

3.竞赛型作业——树立学习数学的信心。竞赛是按照人的自尊需要和获得成就的需要而激发学生奋发努力、力求上进的一种手段。在教学中，适当的竞赛可以激发学生的学习积极性，增强学习信心。因此，在教学中我们尽可能地多设计一些竞赛型作业。

竞赛可以是同桌之间、学生与家长之间的两人比赛，也可以是全班进行的集体比赛。在教学“表内乘法”时，可设计两人比赛的作业：看谁能把乘法口诀变换形式背下来，并且背得又对又快。在教学“三位数以内的乘法” 试算时，教师可设计集体比赛的作业：让学生选出一位固定选手作为“裁判”，题目出示后，全班同学进行试算，将答案写在纸上，“裁判”根据正确率、作答时间来决定获胜者。在比赛中，同学之间互相监督、互相评价，这样既满足了学生争强好胜的心理，又使学生在比赛活动中获得了成功的体验，树立了学好数学的信心。

4.实践型作业——感受数学学科的魅力。实践能提高学生学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的综合能力。实践型作业体现了数学与生活实际的紧密联系，让学生体验数学来自于生活、服务于生活。比如，在教完“圆”这一单元后，教师布置学生画一个一米的圆，开始学生和老师抱怨：没有这么大的圆规、哪里能画得下呢……后来教师引导学生仔细观察学校的圆形花坛，再出示工具：绳子、棍子，学生顿时思路大开，跃跃欲试……这样的作业既锻炼了学生的操作能力，培养了学生的发散思维，又感受了数学学科的魅力。

5.绘画型作业——锻炼学生的综合能力。绘画型作业是通过绘画把数学知识美化、展现，既体现了数学与生活的联系，又锻炼了学生的各种能力。比如，教完“位置和方向”这一单元后，教师布置了作业：同学们自由绘制自己的上学图。一开始大家不知所措，议论纷纷，教师耐心引导他们利用手机上的指南针确定方向，利用比例尺确定距离……

6.探究型作业——培养学生的研究性学习能力。探究型作业是教师根据教学内容、学生兴趣，结合生活中的数学问题设计作业主题，可以是小论文、研究报告、制订方案等形式的作业。比如，在教学数学综合实践活动课 “节约用水”时，教师设计了作业：以“节约用水”为主题的调查报告。学生有了自由发挥的空间，通过观察、思考、阅读、操作、研究等活动，有利于培养学生的创造性思维能力、分析问题和解决问题的能力。同时激发学生的兴趣，培养他们的研究性学习能力。

7.日记型作业——感悟学习数学的乐趣。日记型作业主要是记录学生学习新知识或者完成阅读型、游戏型、竞赛型、实践型、绘画型和探究型作业时的所思所想所悟，以数学学习日记形式呈现。这样的作业设计既能调动学生的积极性，又能增强学生的书面表达能力，感悟学习数学的乐趣。

在教学“找黄金比”时，教师设计了作业：找找生活中的黄金比，用数学日记的形式记录。学生写的数学日记丰富多彩、韵味无穷：有的学生详实地记录了找到了藏在生活里的黄金比后的无比幸福、自豪之情；有的生动地描绘了名画《蒙娜丽莎》的黄金比，完美地体现了黄金比的美……

“这样的数学作业让我爱不释手，它温情而又智慧，它生动而又深刻，它是真善美的统一。” “游戏的作业才有意思呢！”听着学生们的欢笑声，我们能够感受到可爱作业给学生学习带来的全新面貌，以及数学作业呈现的一片新天地。让数学作业可爱起来，让学生爱上数学！

（作者单位：江西省井冈山市实验小学）

□责任编辑 周瑜芽

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