材料成型及控制工程专业综合实践教学体系的探讨与研究

摘要：以应用技术型院校人才培养为背景，以材料成型及控制工程专业为例，分析实践教学在专业学习中的重要性，结合材料成型及控制工程专业现有实践环节的特点及存在问题，提出新的实践教学体系的建议方案。通过实践教学体系的改革，提高学生工程实践能力、工程设计能力、创新能力，更好的提高学生综合素质。

关键词：应用技术型；实践教学；材料成型及控制工程

一、引言

应用技术型本科是根据我国高校人才培养现状和实际人才需求所确定的以培养应用技术型人才为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科院校。应用技术型本科教育对于满足中国经济社会发展，对高层次应用型人才需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的促进作用。全国现已有200多所公立院校被列为应用技术型高校转型院校，2015营口理工学院成为应用技术型高校转型试点院校，在我校向应用型院校转型的大背景下，材料成型及控制工程学生培养方式的调整迫在眉睫。应用型顾名思义以应用为最终目标，这就要求在学生的培养过程中，不能按照传统的照本宣科式的教学方法，而应当更大程度的培养学生动手实践的能力。

二、应用技术型院校中实践教学的重要性

应用技术型本科中实践教学作为教学工作的重要组成部分，是培养合格人才的基本环节， 也是提高教学质量、实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节，在学生能力培养和综合素质提高方面有其独特的作用[1]。近年来创新实验成为国家大力倡导的一种新的培养模式，是实施质量工程，坚持科学发展观，全面落实党中央、国务院战略决策和部署的重要举措，是落实科教兴国战略和人才强国战略的重要组成部分[2]。各大高校的学者们对开放性实验建设[3，4]、创新能力的培养[5]、教学体系的改革[6]等都提出了很多有建设性的观点和看法。这些都说明实践教学是培养学生获得专业知识、创新能力等方面非常重要的教学手段。因此在材料成型及控制工程专业的实践教学中，应首先明确理论教学与实践教学不是主从、依附关系，而是辩证统一关系，应该形成理论教学与实验教学相互交叉、彼此渗透、同步发展、统筹协调的氛围。

三、材料成型及控制工程专业实践教学现状

现代高等教育倡导创新教育，要求在尊重学生主体地位的前提下，调动学生的主动性和积极性，达到充分发挥学生主体作用的目。传统上材料成型及控制工程专业的理论教学内容充实、课内验证性实验内容庞多， 但以学生为主体的设计类或创新类实践环节内容较为单一。传统的实践教学理念忽视学生在教学中的主体地位，着眼于培养学生的基本知识和实验技能、巩固理论课教学效果。实践教学中实验多为验证性，老师教学生学，学生通过实验强化理论知识的记忆，但学生的创新能力没有得到提升。

四、应用型本科材料成型及控制工程专业实践教学体系的构建

结合我校应用技术型院校的特点，结合实际，将材料成型及控制工程专业的专业实践教学环节分为几个模块来操作。

（一）优化课程内实验环节

课程内实验目的是培养学生的实验技能、巩固理论课教学效果。这一部分在学生对理论课程的理解和掌握上起到很大作用。因此，合理的设置课程内实验意义重大。很多专业课程存在实验内容，但绝大多数实验为基础验证性的，学生积极性不高。我们将课程内实验重新划分，包括基础型，综合型和设计创新型三大部分。在基础型中，学生通过验证性实验加深对理论知识理解。综合型实验是在验证性实验基础上，老师提出问题，学生通过思考和实验给出解决办法，在这里学生需要独立思考解决问题，锻炼了独立思考能力。最后在设计创新型实验中，需要学生根据所学内容，独立选题，设计方案，实验，分析，最终得出结论，培养学生的创新能力。

（二）合理安排校内集中实践环节

相对与材料成型及控制过程专业需求来说，现有校内集中实践环节略显单调。目前仍然是金工实习，课程设计以及新技术专题为主。我们在改革中增加了一门综合实验课程，并在去年第一次进行了测试。

综合实验课程开设在第七学期期末，在学生学习完全部的专业课程之后，安排为期2周的综合实验环节。在此环节中，只给出成品要求，让学生自己设计生产方案，由学生独立完成。以此来检验和提高学生对专业知识的掌握情况。2017年12月，我们开始了第一次综合实验课程的实验，课程结束之后我们对学生做了测试，绝大多数学生认为综合实验课程对于知识的巩固和深入理解有着很大的帮助，并能將所学课程串联起来，让大家对本专业有了更多的理解和认识。今年，学校的实验条件更为完善，我们将再次开设综合实验课程，课程结束后，会继续总结经验，争取为学生的专业能力提高做更多的服务。

（三）鼓励学生进行创新性设计研究

每位学生对知识的掌握程度不同，应鼓励学生根据自己的情况参与各类创新活动，多组织学生参与专业相关的各种类型的竞赛。让学生在活动的过程中提高创新意识，在各类竞赛中锻炼动手能力。

五、实践教学体系改革实施措施

实践教学体系的改革首先从教师入手，通过请进来，走出去的方式，从企业中聘请经验丰富师傅指导青年教师，同时安排青年教师进企业培训提高实践能力，最终培养成双师型师资队伍。其次，教学以学生为主体，教师应在课堂和实践教学中增加学生的兴趣、提高学生的参与热情。第三、实践环节需要大量材料和设备，以满足学生实验的需要。实验室从硬件到软件都要有所提升，让学生有更多的选择。

六、结论

实践教学在技术人才培养为主的应用技术型院校中意义重大。因此，无论实验人员还是教师都应积极参与到实践教学改革中，多做尝试，最终建立真正适合学生的实践教学体系，提高学生的工程实践能力、工程设计能力、创新能力，更好的提升学生综合素质，培养出适合社会需求的应用技能型人才。

参考文献：

[1] 张小林，周美华，李茂康.综合性、设计性实验教学改革探索与实践[J].实验技术与管理，2007，24（7）：94-96

[2] 吴文秀，杨 雄，徐小兵.材料成型及控制工程专业创新实验探讨[J]. 长江大学学报（自然科学版）， 2009，9（3）：302-303

[3] 李文杰.开放实验室教学模式探索及实践[J].重庆工学院报，2008，20（6）：157-159

作者简介：孙琪（1983，05-），女，辽宁人，汉族，硕士，研究方向：材料成型及控制。

营口理工学院院级教改项目，项目编号：JG201613