小方法提高初中生学史大兴趣

何琴

摘要：学生学习知识需要以兴趣为基础。作为在中考中占有一席之地的初中历史学科，因为学科的特殊性，更需要教师在学习的过程中进行积极有效的引导。本文中笔者结合多年工作实践，阐述了激发学生学习历史兴趣的具体做法，希望能够得到广大同仁的批评、指正。

关键词：初中历史；学习兴趣；外部因素；内部因素

兴趣是推动学生学习知识、掌握技能的动力。在日常教学中，初中历史教师如果能够激发起学生对历史的兴趣，那么学生就会积极、主动地去学习，甚至是达到痴迷的程度。因此，我们初中历史教师要不断地研究和创新，通过多种途径来提高学生历史学习的兴趣和积极性。

一、利用外部因素，提高学生学习历史的兴趣

大量的实践研究表明，影响学生学习兴趣的外部因素有很多，其中最主要的外因包括教师个人魅力和教学组织形式两大方面。

（一）巧用个人魅力激发学生学习历史的兴趣

初中生正处于青春期，他们的思想和喜好特别容易受外界的影响，历史老师个人魅力如何，也会成为他们是否喜欢学习历史课的理由。如果历史老师机智、幽默、亲和力强，历史课上妙语连珠，那么学生一定会因为喜欢这个老师儿深深地爱上历史课、但是如果历史老师自己总是摆出以为高职高在上的、一本正经的师者的样子给学生，拒学生于千里之外，再加上上课时就内容将内容，搞得学习气氛又紧张又无聊，那么学生就会对这位老师敬而远之，对历史课失去兴趣。基于此，初中历史老师要不断地充实自己的历史知识和文化修养，加强心理学、教育学方面的知识补充，用自己丰富的学识、幽默的教学风格感染学生，从而激发学生对历史学科的兴趣。比如，在历史课堂教学的导入环节，教师就可以用自己饱满的热情、富有鼓动性的语言把学生们的注意力牢牢地锁定到课堂上。因为我们都很清楚成功地导入，可是说是一堂好课的华美开篇。导入顺畅、自然，能抓住学生的兴趣点、调动他们的积极性，那么这堂课就会节奏明快、互动自然，课堂收效显著。所以，历史老师在进行课堂导入的时候，切忌用慵懒、平淡的语言进行平铺直叙，避免学生在课堂一开始就懒懒洋洋、没精打采。历史老师除了要有上课的热情外，还要会使用幽默风趣的语言。当学生因为回答不出老师的提问或者是因偶发事件课堂飞卫紧张的时候，就是的机智和幽默不仅会让学生平复心情、继续学习，而且还能保护和尊重学生的自信心，让学生从内心深处喜欢老师、喜欢老师上的历史课。

（二）善用丰富多样的教学形式激发学生学习历史的兴趣

青少年时期是人生中最美好的时期，也是人生中最活泼好动的阶段。初中历史教师要根据学生爱玩、喜动的特点，采用丰富多变的教学方式满足学生的学习需求。比如，学生们喜动，那么历史教师就可以在每堂课前或是课后给学生布置一些收集资料、提取信息的任务；课堂上，老师就可以围绕前置的任务，以小组为单位让学生汇报一下自己的资料，让每一名学生都能在自己原有的水平上有所收获、有所提高。在一线的初中班级中，几乎都是60名左右学生一个班，这些学生的学业水平肯定是不等一样的。面对参差不齐的学生，历史老师就要采用阶梯式的教学案，不同层次的学生有不同的要求，不同层次的学生要完成不同的任务、达成不同的目标，保证让每个学生跳一下就能摘到果子，体验到成就感，从而对学习历史产生兴趣。

在历史课堂中，多媒体资料的展现能创设历史情境，增强学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。在过去的历史教学中，教师经常用电脑呈现图片、播放历史视频等创设历史学习的情境，让学生近距离感受历史的沧桑。通过大容量的历史资料的呈现，增加了课堂容量，既让学生们开阔了视野，也极大地激发了学生学习的兴趣，学习的积极性也能得到大幅度提升。

二、重视内部因素，提高学生学习历史的兴趣

学生的进步离不开学生自身的努力，这些努力的源泉就是影响学生学习的内部因素，即促进学生学习的内动力。 在日常教学中，历史教师可以从树立学生学习目标和对挖掘教材文化内涵两方面入手激发学生学习历史的兴趣。

（一）树立正确的学习目标，激发学生学习历史的兴趣

近几年中考，历史学科一直是和政治学科结合在一起，以文综的形式来考察学生对知识的掌握、理解和运用情况的，而且还是以开卷的形式进行考试，分值在中考成绩中占的比例不是很重。正是因为这些事实的存在，有的学生就认为历史课不重要，学不好历史也没有关系，从而导致他们对学习历史兴趣不浓，学生在历史课上写其他科目的作业或是在历史课上偷偷休息的现象屡见不鲜。为此，初中历史老师必须要帮助学生树立正确的目标，要让他们明白只有学好中国历史我们才能了解祖国，才能形成建设祖国的远大理想；只有学好世界历史才能放眼天下。一旦學生的学习目标建立，那么他们就会改变“要我学”的被动学习，以“我要学”的积极态度投入到学习历史的行列中。

（二）挖掘历史教材中的文化内涵，激发学生学习历史的兴趣

历史教材是在尊重历史的前提下，通过整合大量的历史材料编写而成的。因为尊重历史，教材内容就难免生涩、枯燥。因此，历史教师可以在课堂教学中，深挖教材内容中隐含的文化内涵，并通过引入大量的图片、历史资料等来丰富、充实教材内容，从而激发学生学习的兴趣。

总之，初中历史作为初中阶段重要学科，因为学科的特殊性需要我们教师在学习的过程中进行积极有效的引导。兴趣是推动初中生学习历史知识、掌握技能的源动力，在初中历史日常教学中，我们初中历史教师如果能够激发起学生对历史的兴趣，那么学生就会积极、主动地去学习，甚至是达到痴迷的程度。因此，我们初中历史教师要不断地研究和创新，通过多种途径来提高学生历史学习的兴趣和积极性。