启发式教学法在初中物理教学中的运用

刘付茂琴

摘要：随着我国素质教育水平的不断提高和完善，我国教育不只是追求提高学生们的学习能力，还需要培养学生良好的自主能力、创新能力，因此传统的教学方法需要不断的改进，新的学习方法需要不断挖掘。启发式教学法就是一种新的教学方式，随着新课程的改革和完善，就会不断引进和挖掘一些新的教学方法，所以最近几年启发式教学法已经开始被倡导应用到我国各個地区，而且还取得了不错的成果。本文主要针对初中物理课堂上可能存在的一系列问题进行分析和研究，探讨启发式教学法在初中物理课堂教学中的使用对策。

关键词：启发式教学法；初中物理；运用

一、引言

启发式教学法就是老师从自身的教学目标和学生学习的一般规律进行考虑，然后根据老师和学生的实际情况，使用多样化学习方式，以开拓学生的思维为主要目的，提高学生们的自主能力、创新能力，充分调动学生们在课堂上的积极性、自主性，是一种培养学生课堂活跃气氛的教学方式。这种教学模式适用于当今新课程改革的教学模式，是提高学生各方面学习能力的有利手段，而且已经被大多数教师所采用，学生的自主能力、创新能力、探索能力也得到了提高和完善，因此启发式教学法是解决物理课堂教学中所存在问题的有效教学措施。

二、启发式教学法在物理课堂上运用的重要意义

最近几年，随着科研经济得到了飞速的发展，我国的教育体制也在不断的提高和健全，所以传统的教学模式已经不能全方面的开拓学生思维和学习能力，导致传统的教学模式和现在的教育体制产生了一些冲突，因此新课程的改革、教育体制的完善使初中物理面对着严峻的挑战。物理是初中教学中比较重要的一门学科，因此物理的所有教学模式是老师和家长密切关注的问题，因为启发式教学法是具有一定的科学性、实用性，所以在新课程不断改革和完善的运用过程中仍然是一种有效的教学模式。启发式教学法和目前的先进的教学模式相似度比较高，教学模式比较新颖，可以充分开拓学生们的创新能力、自主能力、应变能力，培养学生物理课堂的活跃氛围，丰富物理课堂上的教学内容，从而提高初中物理教学的效率。

三、初中物理课堂教学模式的现状问题

目前，初中物理课堂教学模式存在许多不足之处，其中大多数老师存在以下几方面的问题：老师对启发式教学中所提问的问题不能表达的非常清晰，在提问学生时，问题比较单一、不具有多样化，不能开拓学生们的思维能力；有时老师对提问的问题只设置一个答案，这样的问题在一定程度上阻碍了学生们学习智力、学习能力的发展；另外，还有一些老师在课堂上比较严肃，导致学生在课堂上过度的紧张，这样的学习环境给学生极大的压力和紧迫感，导致学生在课堂上不能完全掌握所有知识的内容，同时还阻碍了学生对知识的求知欲和探索欲。还有一些老师所提问问题的难易程度不能够全面掌握，容易回答的问题不能开拓学生的思维、没有挑战性，复杂的问题不利于激发学生对知识的求知欲和探索欲。因此要认清初中物理课堂教学模式的现状问题，把启发式教学模式应用到初中物理课堂上，提高学生教学效率。

四、启发式教学法如何在初中物理教学中运用

1.启发式教学培养学生兴趣。

一切学习的动力都是来源于兴趣，兴趣是良好的引导者，只要学生对学习内容产生了兴趣就是成功的一半，所以在学习的过程中，要想办法来激发学生对知识的探索能力。教师可以根据学习的相关内容对学生提出问题，这样学生就会集中精神去思考问题或者自己解决问题，这种方法可以提高学生自主学习能力。其中设置的问题要尽可能的贴近生活，这样学生的想法才会比较真实、积极性也会得到不断的提高。

2.比较法在启发式教学中的应用。

在物理课堂上，只有开拓了学生们的思维能力，让学生们形成积极向上的心态，这样物理课堂上才能培养学生们的积极性，因此在学习的过程中设置问题是需要一些技巧的，这样启发式教学模式才能有效的实施，从而提高物理课堂的教学效率。首先可以把比较法应用到初中物理课堂中，这样不仅完善了学习知识的框架，同时还加深了学生对物理定义、内容的理解，充分了解各个内容之间的关系。例如：在初中物理课堂中，串联、并联就是学习的重点、也是学习的难点，所以对于这一节内容我们可以采用比较的方式来提问学生，首先让学生对串联、并联的内容进行分析和了解，然后对学生进行提问，这样学生就认识到学习内容的不同之处，加强课堂知识的巩固。

3.启发式教学中注重思维培养。

在初中物理课堂上，学生的思维能力的培养尤其重要，特别是发散思维培养，所以任何教学模式都要注重思维能力的培养。老师对学生提问时，要充分了解和分析问题，把问题分析透彻，这样问题才具有多样化，从而提高学生们的创新能力、自主能力以及探索能力。在这个丰富多彩、竞争激烈的社会中，学生只有敏捷的思维能力才能正确的处理一些问题，才能适应社会。与此同时还可以通过实验来开拓学生的思维能力，学生在实验的过程中可以了解到课本内容的实例，对物理的概念和定律有个充分的了解，这样学生的思维活动范围就会变大。因此在初中物理课堂上的启发式教学要重视思维训练，可以大大开拓学生们的思维能力。

4.小组合学习在启发式教学中的运用。

小组合学习可以提高学生们的积极性，同学之间可以讨论问题，还可以自己解决问题，与此同时还可以增近学生和学生之间的感情，因此小组合学习在初中物理课堂上的运用是非常好的教学模式。小组合学习可以锻炼学生对学习任务的分配能力，提高他们处理事情的能力，对他们的综合素质培养起着至关重要的作用。

5.在启发式教学中，老师和学生建立良好的学习关系。

初中物理课堂离不开实验，所以首先可以通过实验来组织教学模式，然后优化学习内容的框架，巩固学生们的基础知识。老师要以学生为主体，让学生可以自主学习，独立完成设立的问题。老师要做好引导工作，对于学生的疑问做好应答工作。只有老师和学生之间建立良好的学习关系，这样启发式教学才具有有效性。

五、结束语

综上所述，启发式教学在初中物理课堂上具有积极有效的作用，同时还可以提高学生们创新能力、自主学习能力、思维能力。因此在今后的学习中要不断完善和提高启发式教学模式，及时有效的解决启发式教学在初中物理课堂上所存在的问题，充分发挥启发式教学在学习方面的高效性。

参考文献：

[1]崔新军 略谈启发式教学在初中物理课中的妙用[J].学周刊，2015，24：129。

[2]胡扬洋 陈清梅 邢红军 物理学科启发式教学的内涵与运用[J].教育导刊，2013，08：73-76。