论小学班主任的班级管理技巧

张静

摘要：班级所形成的班风影响着学生人格发展和世界观的形成，而班风形成与班级管理是密不可分的。因此，班主任的班级管理工作是教育的一个重要环节，班主任工作任重道远，关系着青少年的健康成长、祖国的未来。

关键词：班级管理；和谐气氛；以身作则；关爱沟通

教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。班主任工作被赋予更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化，因此，我们要审视与转换角色，做好班级管理工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长引领者。那么如何才能树立起良好的班风、端正的学风呢？又如何才能把班级管理好呢？下面就谈谈我自身工作的一些体会吧。

一、大力营造良好的班级环境，培养班级和谐氛围。

环境是一种教育力量。学校学生既要受社会大环境的感染，又要受校内小环境的熏陶，而且这种熏陶更直接，其影响和作用力更大，因此，班级环境是必不可少的，它主要体现在班级文化的建设上。班级文化主要以物质、精神、制度文化建设为主。物质文化是班级环境的一面镜子，守则和行为规范的张贴、黑板报文化、学习园地、趋人奋进的名人名言、美术装饰等等，这些环境布置使学生在无形中形成良好的行为规范。充分利用和开发环境育人功能，健康向上的文化生活对学生的政治思想、组织纪律和道德情操起着潜移默化的影响，对于培养人才至关重要。

二、培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。

每一个学生都有自己的优点，每一个学生都希望自己的优点能得到老师的肯定，每一个学生都迫切地希望得到老师的表扬。心理学实验研究证明：一个经常得到表扬的学生，他的学习主动性比一个经常得不到表扬的学生要高得多。所以班主任應以正面教育为主，找到学生的闪光点，并给予表扬和鼓励，为学生树立榜样。

在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要利用好学校组织的各项集体活动，例如：学校组织的各项少先队活动、体育比赛、“六一”表演、元旦文艺汇演等活动过程中，由于同学们的踊跃参与，每颗心都紧紧地聚在一起，共同为班级荣誉而奋斗，班级凝聚力随之增强。当班集体取得成绩时，班里的同学都会以班集体为荣，增强同学们的向心力和集体主义观，这一点对于班级管理是一项重要的途径。

三、以身作则，人性化管理。

“学高为师，身正为范”作为一个班级的管理者，身为一名班主任，必须要做到以身作则，要严格要求自己，为学生做出好榜样。平时搞清洁卫生时就需要做好带头作用，在老师的带领下，学生们热情高涨，调动了每个学生的积极性，齐心协力把班级卫生搞好。班主任还必须注意一些小事、细节，学生一直在背后看着你，评价你，议论你。为了节省能源，我会随手关掉电灯、电风扇、水龙头；为了保持教室的卫生，我会顺手拣起地上的纸屑。久而久之每个学生都会以我为榜样，会主动积极地去关心和参与班集体的各种事务，形成良好的习惯。只要我们以身示范，在形成良好的班风和学风上，就可以取得事半功倍的效果。

人性化管理，就是要体现一定的人情味。人性化管理也是教师对学生爱的一种表现，一种以平等方式去管理的体现。我们要在以人为本的基础上，适当运用人性化管理。

我们的对象是学生，他们是有独立个性的个体，有独立意识的群体。我们需要用一种交流、沟通的方式去了解学生的个性。除了对学生了解外，还需要尊重学生个性发展，一切教育方式都用于无形之中。老师的共同愿望是希望学生学习进步、遵章守纪。对于不守纪，不听话的学生，老师只能正确引导，正确对待，耐心教育，不能与其对立冲突，否则只会起反效果。

四、真心关爱，以情感人。

如果说情是心灵的钥匙，那么爱则是教育的基础，爱生是教师的天职，也是教师可贵的职业感情，更是班主任重要的法宝。“感人心者，莫先乎情”，打开心灵之窗必须要沟通，关爱心灵。沟通与关爱是班主任工作中的有效途径，班主任与学生真诚的沟通，给与学生无尽的关爱，不仅能提高教育质量，还影响学生的身心健康、人格的形成、职业的选择和人生道路的拓展。教师以爱育人、以情感人，循循善诱地进行教育，学生自然而然的就会接受你的关心，师生关系就会融洽，心灵上的距离就会缩短。如：遇到犯错误的学生，把他叫到办公室，不是当着其他老师的面把他训斥一通，而是像对待客人那样，招呼他坐下，亲切地握着他的手，推心置腹地帮助他分析犯错误的原因和后果，那么他对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，冰冷的心慢慢融化，就容易接受教师的开导。班主任动情，学生才会动心。反之的话，他对你反感和厌恶的心理就随之产生，令我们的教育增加了难度。沟通需要从“心”开始，教师充满爱心，与学生坦诚相对，让学生感受到自己的真心，那么学生也会真心以对的，才能使学生敞开心扉。因此班主任要用爱心、诚心、细心、耐心去换取学生的真心和家长的放心。

我认为班主任在班级管理中，做好以上几点，尤其重要。这是对学生负责，同时能在班里树立良好的班风、端正学风，可以起到事半功倍的好效果。班级管理、思想教育是班主任对学生进行创新教育的主阵地，班主任只有尊重学生、理解学生、关心学生，师生沟通的立交桥才能畅通，学生的主体作用才能充分地发挥，主观能动性、积极性才能充分调动，创新教育也才能得到真正的实施，班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。只有在实际工作中不断学习创新，才能进一步提高和不断地完善。

参考文献：

[1]《班主任工作案例分析》科学普及出版社.（2007年5月第1版）

[2]《心理学》高等教育出版社（2005年3月第1版）

[3]《现代教育学》四川教育出版社（2005年7月第1版）