小学美术教学中废旧材料的应用分析

摘要：为提升学生的动手能力，创新能力，笔者结合自身工作实践研究了废旧材料在小学美术教学中应用，首先分析了小学美术教学中废旧材料应用的意义，其次提出一些废旧材料在小学美术教学中的具体应用策略，以期有助于进一步丰富小学美术教学内容，为我国的环保教育事业增砖添瓦。

关键词：美术教学；废旧材料；应用；意义；策略

一、小学美术教学中有效应用废旧材料的意义

培养学生创新思维在教学改革中，学生创新意识的培养是重要的教学目标。因此，在进行小学美术教学时，应该倡导教学改革，注重学生创新能力的培养。而废旧材料在教学中的运用，学生必须要通过自己的思维想象与创造，才能让废旧材料在设计过程中真正成为工艺品或者艺术品，这其实就是学生创新能力培养的一种体现。

以鸡蛋壳为例，鸡蛋壳是生活中常见的一种废旧材料，在日常生活中吃掉鸡蛋后，鸡蛋壳就会成为生活垃圾被丢掉，在学生的眼中是完全没有价值的。而在废旧材料引入小学美术课堂教学后，教师就可以让学生将鸡蛋壳收集起来，然后根据鸡蛋壳的形状去发现其中的利用价值，通过颜色添加或者造型改造等方式，从而让学生将手中的鸡蛋壳变成艺术品、工艺品。在这个过程中可以调动学生的想象力、创造力，培养学生的创新思维。

提高学生动手能力在小学美术新课程标准中，将美术教学划分成四个领域，即“造型与表现”“设计与应用”“欣赏与评述”“综合与探索”。而在这四个领域之中，很显然，废旧材料在小学美术教学中的有效利用就属于“设计与应用”领域范畴，学生要充分认识眼前的废旧材料，了解具体的材质特性，在此基础上进行加工制作，实现培养学生动手能力的目标。

在很多发达国家早已将培养动手能力作为教育的重点。而“手”作为肢体的重要组成部分，对于小学生而言，动手是刺激脑部发育，在“做中学”的有效方式。因此，在小学美术教学中利用废旧材料培养学生的动手能力，更有助于推动学生未来的发展。

增强学生环保意识随着经济的快速发展，人们的物质生活水平不断提升，生活废旧物品不断增多，这就加重了环境危机。为此，国家提出节约型社会建设目标以及可持续发展的社会理念。小学生作为祖国的未来和希望，从小树立环保意识，认识到环保的重要性和形势的严峻性，有助于实现健康发展。

废旧材料在小学美术教学中的有效利用，让学生在美术课程学习中看到废旧材料的另一面，发现废旧材料并不是真的完全没有价值，只要对废旧材料加以创造，也可以变废为宝。这就无形之中培养了学生的环保意识，从而能够在生活中更好地履行自身的环保义务。

二、小学美术教学中废旧材料的应用策略

结合乡土资源，实现校本课程有效开发由于不同地区经济条件和资源条件不同，在小学美术教学过程中，教师若是一味依照教材，很多教学内容是难以展开的。因此，在教学改革不断推进的过程中，教师应注重地方美术资源开发，从而依据实际情况利用各种资源，为美术教学的丰富提供保障。

为了让废旧材料在小学美术教学中被更有效地利用，教师可以从乡土资源出发，在随处可见的资源材料中引导学生去观察去甄别。如在农村地区，鹅卵石、泥土、树叶、家禽蛋壳就是常见的废旧材料资源，而在城市中，废旧电池、各种饮料瓶、快递纸箱等则是最常见的废旧材料资源。在实际教学过程中，教师可以从当地实际情况出发，以废物利用为中心，引导学生对地域内的废旧材料进行观察，从而发挥自身的想象力和创作力进行废物改造。这样的教学与学生的实际生活相联系，最大限度地实现校本资源开发，因此更有利于加深学生对废旧材料的利用感知，从而保障教学的有效性。

（一）更新教学理念，高效利用废旧材料

废旧材料在小学美术教学中被有效利用的过程中，作为教学主导者和策划者，教师必须要更新自身的教学理念和教学意识，这是确保高效运用废旧材料的关键。对此，笔者提出以卜两个方面的意见。

1.更新教学理念，促进教学相长。废旧材料在小学美术教学中的利用是一种创新教学形式，因此，教师在教学中不能再采用传统的教学方式，填鴨式教学对学生进行讲解会限制学生的想象力。在教学过程中，教师必须要明确学生才是教学的中心，要给予学生更多自由创作的机会，不要扼杀学生的个性，这样学生才能创造出别出心裁的作品。教师可以引导学生自主去搜集废旧材料，然后让他们根据自己的兴趣点发挥创造力，通过剪、卷、贴、撕、缝等多种改造形式，去对废旧材料进行改造，从本质上提升创新能力和动手能力。

2.结合学生特点，对学生进行因材施教。在小学美术教学中利用废旧材料的过程中，教师要确保每一个学生都能发挥自己的能力。为此，教师要细心观察学生，全面掌握学生的特点圈。由此可以看出，废旧材料在小学美术教学中的利用，对教师的素质能力提出更高的要求。

（二）建立评价体系，提升废旧材料利用热情

长久以来，在小学美术教学中，教师都是采用同一标准衡量学生，通过分数将学生套牢，而这无疑是不符合美术教育精神的，同时也影响了学生的美术学习热情。为此，笔者认为，若想在小学美术教学中利用废旧材料实现更好的教学效果，必须要建立有效的评价体系。

1.教师应建立过程评价体系，明确学生废旧材料作品创造的结果并不重要，创作的过程才是最重要的。因此，在教学过程中若是发现学生存在点滴进步，教师都应该给予学生一定的鼓励和表扬；对于学生出现的错误，教师则应给予更多的包容，而不是当着学生的面为学生泼冷水，这样才能激发学生对废旧材料作品的创造热情。

2.在教学过程中，教师应为学生建立同学互评、自评的评价体系，提高评价的有效性。在以往的教学中，教师具有绝对的教学权威，是学生的唯一评价者，而这显然过于主观，无法对学生进行全面评价。为此，在利用废旧材料的小学美术教学过程中，教师可以让学生将自己的废旧材料作品在课堂中展示出来，让学生进行互评、自评，这样更有助于学生全面认识自己。

三、结束语

在日常生活中有很多废旧材料。在小学美术教学中，学生可以用自己的双手将它们变废为宝，既培养创新能力、动手能力，也培养环保意识。因此，将废旧材料有效应用于小学美术教学，具有一定的现实意义。

参考文献：

[1]刘彦芬；李梦梦；谭政.小学美术手工布艺教学的创新设计研究【J】.中国农村教育，2018（18）：10-12

[2]王晓岚.小学美术课堂中创作思维的培养【J】.美术教育研究，2017（24）：55-57

作者简介：潘云。出生年月：1965年。性别：女。单位：淮南市谢家集区第九小学美术教师，职称：一级教师。