对思想政治教学方法创新的几点认识

郭勇

摘要：为了顺应时代的发展潮流，培养创新型人才，在思想政治教学过程中，教师必须对自己的教学方法进行创新，培养学生的创新能力。本人理论联系实际，现身说法，注重学科联系，谈谈对思想政治教学方法创新的几点认识。

关键词：思想政治；教学；方法；创新

传统的思想政治课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。其带来的后果是思想政治课严重滞后于社会实际，严重滞后于学生实际。而新课改不仅注重学生的知识、能力的培养，同时又重视学生的情感、态度和价值观的形成和提升。寓教与乐，让学生轻松学习，快乐学习。下面我就新课改背景下的思想政治课教学谈一些自己的认识。

一、必须树立正确的课堂教学方法指导思想

教学方法的选择、实施，受教学思想的支配。同一教学内容，由于教学上指导思想不同，在教学过程设计、教学方法选择上就会有差异，也必然产生不同的教学效果。因此，要实现课堂教学方法的最优化，首先必须有一个正确的政治教学思想为指导。较为理想的教学方法，必须以以下几点为指导思想：1、必须以启发诱导为中心，以学生全面和谐發展为目的；2、必须是多种方法组成的开放体系；3、使学生情境学习，意识学习，直接经验学习，这在教学方法体系中占非常重要的地位。

二、理论联系实际，培养学生自主创新的能力

理论联系实际是思想政治教学的基本方法，也是学生学好知识的关键。因此，作为思想政治教师，我对此深有体会。比如在学习“我国的环境形势比较严峻”时，我就要求学生走出课堂、走向社会，开展调查活动，看看自己生活的地区有哪些环境问题，想一想这些环境问题对人们的正常生活有什么危害，应如何解决，并设计一个节约资源、保护环境的公益广告。通过这样一个参与体验的过程，一方面将社会的鲜活材料请进课堂，激发学生的学习兴趣；另一方面也培养了学生运用所学知识分析、解决实际生活问题的能力。

三、突破“一言堂和满堂灌”教学模式，提高学生的学习积极性

教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。

因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。

转变传统的教学模式，我们在努力探索师生互动，以创新能力培养为主的教学方法。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在学生学习方法指导和对学生分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。培养创新能力是素质教育的重点，在思想政治课教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度来观察、分析问题，开拓思维，大胆提出自己的独立见解等。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。

四、课堂教学多渠道展开，教育教学方式灵活多样

在传统教学中，教师负责教，学生负责学，老师怎么教，学生怎么学，结果教师的主导作用和学生主体作用都没有得到很好的体现，更不能使学生的品德得到更好的提升。在教学中，要想达到预期的教学效果就必须按照新课标的要求，以课本为基础，以社会为课堂，实现教育教学方式的多样化。比如：

1.采用情境+问题式，以采用教材中情境为主，依据情境提出问题。问题可以由双方共同设计，改变以往一问一答的形式，允许不同意见、观点的交流，培养学生合作和交流的能力，调动每个学生学习的积极性。

2.积极参加第二课堂活动，有目的，有计划组织学生参与社会实践和社会调查等，比如在中秋节到敬老院去看望孤寡老人，到银行了解存款储蓄的知识，组织学生调查自己所在村庄的民族习俗等，让学生在实践增长知识。

总之，当今的时代是知识经济的年代，时代对思想政治理论课教师提出了更高的要求，我们也只有不断地学习、充实自己，才能跟上时代的发展。而在进步的过程中，除开自己的努力，同行之间思想的碰撞与交流对于一个学校的整体提升更是不可或缺的部分，所以，更好的教学方法的探索也还要注重于各高校同行业老师的更多的交流与合作。

参考文献：

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