事故猛于虎

牛彦彬

摘要：工作中的安全事故多是操作不当或者对安全问题不重视而产生的。中职焊工教学中，如果对安全问题高度重视，使学生养成重视安全的良好习惯，可以极大地减少学生走上工作岗位后安全事故的发生。笔者从一线教学的实际出发探讨如何在焊接教学中提高学生的安全意识，减少事故的发生。

关键词：焊工教学；安全事故；实训教学

中职教育的对象将来从事的职业多是一线技术工人。焊工教学的对象将来要从事的职业是较为危险的一线焊接岗位。由于对安全问题的麻痹大意而出事故的新闻屡见报端，给国家和企业及家庭造成了惨重的损失。学生在校如果对安全问题有了高度的认识，“事故猛于虎，安全重于山”的概念入心入脑，将来在工作岗位上就可以不出问题或者少出問题。笔者认为要提高学生的安全生产意识，需要从以下三个方面着手。

一、课堂教学中融入安全教育

（一）编写教案体现安全教育

据笔者了解日常教学中焊工教师往往为了完成教学进度往往重视知识的传授和技能的培养而对于安全问题多一笔带过。笔者认为编写教案时，应在专业知识中加入对应的安全知识，使学生更系统地提高安全防护能力。例如在讲授手工电弧焊电源时，可以拓展安全用电知识，防止电击伤害的发生；在讲气焊与气割时，除了要加入气体的安全使用知识外，还应该讲述气瓶安全使用的有关知识，如防火、防爆等。安全教育应常抓不懈，天天讲，堂堂讲。安全无小事，学生只有对安全知识有了深刻的理解，才能在实训及以后的工作中重视安全，减少事故发生。

（二）案例教学加强安全意识

单独讲安全知识是枯燥乏味的，也很难引起学生的兴趣。可是如果能在教学中穿插相应的案例，就可以起到引起重视，警醒学生的作用。笔者平时注意收集和教学有关的安全事故案例有文字、图集及视频等。根据课堂内容穿插相关安全案例。比如讲述手工电弧技术安全知识时的安全案例：由于不规范操作所引起的事故。一柴油柜的出油管接近油阀的部位出现损坏需要焊补。操作人员将柜内柴油放完后打开孔盖就进行焊补，结果发生爆炸3人死亡。分析事故原因。1、油柜中柴油虽然放完，但柜内有挥发油气与进入的空气形成爆炸性混合气体，被焊接高温引爆；2、焊工不懂安全常识，没有对油柜进行清洗，盲目焊补，酿成事故。如何预防此类事故发生？1、柴油柜焊接前必须进行置换处理，并清洗合格后，才能焊补；2、焊补时应将油柜所有盖、阀门打开，并通入压缩空气。通过对事例的分析，让学生感受到焊接操作必须遵循规范，不能有任何疏漏，否则造成严重后果。学生的责任心与安全意识自然而然就增强了。

二、焊接实训中融入安全知识

（一）实训教学强化安全监督

实训室虽然不能等同于实际的工作岗位，但是现在的实训室都是仿真实训室和实际的工作岗位相差无几。实训室中的安全强化是学生未来适应工作岗位的关键环节。在学生实训中教师要不要其烦地监督检查学生的操作行为是否规范，比如检查学生的衣着打扮，必须穿工作服，戴工作帽、手套，穿工作鞋等；焊接实训车间通风是否通畅，焊接作业场所周围是否存在易燃易爆物品焊接实训车间必须配备的防火设备，如消防栓、砂箱和灭火器等是否在有效期内。

还应培养学生主动排查隐患的能力。比如焊机启动前，应先检查焊机和开关外壳接地是否良好。焊机保险丝应按规定规格选用，不能用其他金属丝代替。学生只有将安全观念落实到行动上，在行动中学会自省检查安全隐患。将来在工作中才能防患于未然，保障安全生产。

教师在巡回指导过程中中，发现操作问题应及时更正。例如在清理氧化皮时，有的学生嫌麻烦不戴护目镜和劳保手套，我会立即给予批评；焊接时，有的学生嫌闷不愿意戴面罩，我会让他戴上面罩后再继续工作。实训课上三令五申，学生不准串岗，禁止追逐打闹，违反纪律严肃批评，多次违反纪律取消其上实训课的资格等。通过严格的纪律约束，不仅提高了实训效果还端正了学生的学习态度。另外还要求学生上课完毕后必须关电、关气，规整工具，清理现场等。良好的工作习惯和安全意识取决于平时的严格训练，只有在实训中规范操作、做好防护措施，才能将安全事故防患于未然，从而保障个人生命安全和企业财产安全。

（二）分组教学有效对应安全管理

限于师生比例，多数学校的实训教师往往是一个人带三四十位学生。只依靠教师的监督检查是难以保障实训课的安全实施的。因此分组教学是行之有效的提升安全保障的措施。把安全意识较强的学生和安全意识薄弱的学生分在一组，同组之间在焊接安全操作上能互相帮助。对于后进生来说可以克服心理胆怯，可以纠正动作不准确的问题，从而提高班级整体的安全规范操作。例如在练习仰焊时，要求必须保持较短的电弧长度，以便熔滴短时间内过渡到熔池中促使焊缝成形。如果焊接电流过大，易造成熔化金属下淌，甚至会造成火花往焊者身上掉落的危险，因此安全防范措施必须更加严格。此种情况下更需要同学们彼此之间在操作技巧和安全方面互相交流，显然，分组教学的优点就体现出来了。当然不能过于依赖分组而放松监管，教师还要对后进生进行耐心指导，要帮助他们分析原因，改进操作方法，在他们取得进步时，要即使给予表扬，增强其安全规范操作的信心。

三、评价考核中体现安全意识

无论平时的理论课还是实训课最终检验学生掌握的情况还是要通过评价考核实现的。虽说安全是个大问题，但部分学生还是存在侥幸心理麻痹大意，只有将职业安全防护知识纳入课程考核成为必考的一部分才能引起此类学生的重视。比如理论考核的题目中有安全知识的考核。操作技能考核的评分中有安全防护、操作规范的相关内容。再结合平时成绩。最后以一定的比例进行综合作为学生的最终成绩。甚至可以规定职业安全防护相关知识考核低于60分的，本课程将评为不合格。通过硬性的考核评价体系，引起学生对安全知识的高度重视，既有利于督促学生课后巩固职业安全防护知识，还会使学生养成重安全重规范的良好素质。

安全无小事，事故猛于虎。预防职业伤害重在安全意识的培养。教师只有自身重视安全教育，在教案中体现安全教育，并且通过喜闻乐见的案例引起学生的警觉，才能让安全意识深入人心。在实训课上教师要加强监管，对发现的问题及时纠正，另外需要发挥小组合作的力量，重视分组，合理的分组不仅能减轻教师的负担，还能大大增强学生的规范操作和安全管理。检验教学成果的手段是考核，在考核中无论是理论还是实践操作，安全知识都需要作为专门的一块体现出来。教师通过课堂教学和评价考核才能把安全教育落到实处，保证学生的身心健康，为学生的未来就业奠定良好的基础。