基于趣味实验的初中化学教学浅议

阿提干木·艾海提

摘要：学生第一次系統的接受化学知识就是初中化学，在初中化学的教学过程中，通过合理应用趣味性的实验，能够显著的提升学生对于化学的兴趣，同时还能够促进学生对于基础知识的理解和掌握。趣味实验能够有效的调动学生的创造力和思考能力。所以本文尝试如何在初中化学的教学过程中，合理应用趣味实验开展教学工作。

关键词：初中化学；趣味实验；教学

初中化学属于初中数学课中非常重要的一门，这门学科需要学生有较好的动手能力和思维能力，能够在实践中学到有用的化学知识，在这一点上来说，化学课程是对培养学生实践能力有很大帮助的学科，所以化学实验课就成为了初中化学教学中主要的教学方式。化学实验课能够对教学质量起到决定性的作用。在初中化学教学过程中，教师应将实验课作为主要的教学方式，并在不断的实验教学实践中总结经验，不断推陈出新，对相关实验教学措施进行改革创新，通过更具趣味性的实验教学来吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，以达到提升教学质量和增加学习效率的目的。笔者通过多年化学实验教学实践工作，针对：应用趣味化学实验在初中化学课堂教学的重要性；阻碍趣味化学实验在初中化学开展的相关因素；初中化学教学中对于趣味实验的合理应用，这三个方面展开讨论，以期达到更好的教学目标。

一、应用趣味化学实验在初中化学课堂教学的重要性

初中生刚刚步入初中阶段，任何新鲜事物都能够吸引其注意力和好奇心。而初中化学中的一些具有趣味性的化学实验，就能够很好的满足学生在此方面的心理需求，能够提高学生对于初中化学的学习兴趣，从而对此表现出强烈的积极性。化学本身是源于生活而高于生活，学习化学并非是应对考试，更重要的是能够让学生学会在日常生活中合理应用化学知识，将其应用到实践中去。基于趣味化学实验，可以让学生通过自己动手来深入的探索研究化学相关知识与理论，并且通过实验认识到自己所存在的不足，了解到自己化学实验出现失败的原因，从而即使在改正自身的问题，促进学生全面发展。

二、阻碍趣味化学实验在初中化学开展的相关因素

（一）初中化学教师沿用传统的教学方式。

因为化学实验自身存在一定的危险，所以为了确保课堂教学上不出现意外，很多初中化学教师都选择不做实验，单纯靠口头描述，即便是做实验也都是不允许学生靠近，只允许学生远远的观看。尽管这种方式能够保证教学的安全性，但是因为学生并未能够真正的参与到化学实验中去，所以其对于化学并没有深入的了解，对初中化学的学习也没有兴趣。

（二）初中教师缺乏开展趣味实验的相关经验。

在传统教学模式下，初中化学课堂教学氛围都较为严肃，并且注重强调实验安全，趣味性化学实验很少开展，这就导致化学教师在此方面实验存在经验不足的情况，不懂得如何在趣味实验中融入课堂教学相关知识。尽管教师自身已经认识到虚伪性实验教学的重要性，但是却因为自身缺乏相关的经验而很难轻松驾驭此类型的教学工作，甚至会出现教学事故。

（三）学生对于趣味性实验的参与程度不高。

由于应试教育的长期影响，所以即便是课堂上开展趣味化学实验教学，此类教学模式也无法让学生接受，学生已经习惯了大学生完全跟着销售思路，只注重课堂笔记，对于教师所设置的讨论以及提问，很少有反馈和互动，对于趣味性实验的整体参与性较低。

三、初中化学教学中对于趣味实验的合理应用

（一）要创新初中化学的教学观念。

开展化学实验，其目的并非是让学生观察实验过程，而是通过实验过程让学生去观察、思考和探究，从而达到提升学生自主学习、自主思考以及动手实践方面的能力，进而提升自身的查询能力。因此，传统应试教育下填鸭式的教学模式应当予以改进，要确定学生在课堂中的主体地位，老师也应当有效发挥自身的引导作用，确保学生能够积极主动的参与到区文化小学中学。此外教师还需要引导学生积极地去发现、思考与解决问题。

（二）积极创新当前的化学教学方式。

设置化学趣味实验，就是为了能够吸引学生的注意力，从而逐渐培养学生对于化学学习的兴趣，所以从长远角度而言，趣味化学非常重要。但是无论借助何种教育方式，教师都需要确保学生为中心，要让学生去自主的发现、思考与解决问题，要具有自主思考和解决问题以及互相交流解决问题的能力。例如在学习制作氢气的时候，教师可以为学生准备许多种类的金属，例如铜、铝、锌等，然后然后对学生进行分组，并且让学生先猜测是否所有金属都可以直接用来与硫酸或盐酸反应制备氢气，再让学生分别按照自己的猜测去尝试，每个组分发一个气球，让学生尝试将自己所制备的氢气吹入到气球中，最终来比较哪一组的气球最大。实验结束后，让学生先来对比气球的体积，然后再来分析哪些金属能够用来制备氢气，哪些金属则不能，互相之间有哪些区别，并且相互探讨在制作氢气的过程中所可能出现的错误以及所可能出现的危险，以达到课标要求的相关教学标准。

（三）有机结合课堂内外实验。

除了在课堂上开展趣味化学实验教学之外，教师还应当引导学生根据自己所掌握的化学相关知识，在课外动手做一些简单的实验，以达到提升自身学习和动手能力的目的。趣味化学实验教学，不仅需要在课堂上开展，还应当在课外适当扩展，以实现有机结合课堂内外实验的目的，同时还能够培养学生的思考与探索能力，提高初中化学课堂教学的效率，提升初中化学教学的趣味性。

四、总结

趣味化学实验在初中化学实验教学中地位之所以非常重要，是这样的教学模式具有高度吸引力、高度兴趣点、高度的课堂关注度这三方面特点，它就像一股清流，在课堂中，是新鲜的并且是美妙的。如何让学生感到美妙且喜欢上上课，这就要求我们必须要做到对其合理应用，在课程教学内容中，加入更多适应现代中学生的兴趣点，吸引学生兴趣，提高学生的上课专注时间，并且要注重培养学生的自主思考、动手操作和自主学习的能力，通过此方式来切实提升初中化学的教学质量与效率，培养学生对初中化学的学习兴趣，让学生积极参与到初中化学实验中去，以帮助初中生可以更好的理解和掌握化学相关知识，切实提升初中生化学相关素质与能力。

参考文献：

[1]孙晓芳.初中化学酸碱盐教学中存在的问题及策略探讨[J].中国校外教育，2017（07）.

[2]周文荣.新课改下初中化学实验中培养学生科学探究能力的实践探索[J].2017（07）.