先声夺人渐入佳境

邢玉雪

摘要：良好的开端是成功的一半，因此，课堂导入是教学工作中一项十分重要的任务。在正式开始上课之前，做好课堂导入工作可以有效活跃课堂气氛，调动起学生的学习兴趣，为之后的课堂教学的顺利进行奠定基础。语文的开场引课的方法很多，教育者还在不断地推陈出新。只有用富有启发感染的方式导入新课，才能激活学生的思维，引起学生对新内容强烈的求知欲，学生的学习效果就得到提高。

关键词：初中语文；导入教学；指导

语文的开场引课的方法很多，教育者还在不断地推陈出新。只有用富有启发感染的方式导入新课，才能激活学生的思维，引起学生对新内容强烈的求知欲，在语文教学中，课堂导入在学生对本文建立直接联系、学习兴趣及自主探究、深入学习的过程中起着十分重要的作用。在课堂教学中充分调动学生的学习热情，注意课堂导入，成为十分重要的一项内容，加强对语文教学过程中课程导入的研究有着十分重要的意义和深远的影响。

一、精彩描述

语文作为中学教学的主要学科，一直走在课改前列，随着“导学案”走上历史舞台，许多老师都认识到了良好的课前导入的重要性。通过精彩的描述为学生创造出美好的学习情境，可以有效提高学生的学习兴趣，使得学生能够尽快的融入到文本内容当中。比如在学习《夏感》一文的时候，我们可以选择这样的一段文字来作为课堂的导语：夏天是一个激情飞扬、热情奔放的季节，火热的太阳给这个季节赋予了如火般的激情，蓬勃生长的万物给这个季节赋予了新的生命和活力。如果说夏天是一条小河，那么它流淌的就是收获的愉悦，也播种了希望；如果说夏天是一首歌曲，那么它吟唱的就是童年无忧无虑的笑声，也是对青春搏击的欢呼。夏天到处都充满了迷人的景色，到处都是生命的活力。让我们踏着夏日热烈、急促的节奏，和作者一同走进夏天吧！

二、应用多媒体导入法

充分利用现代教学手段特别是多媒体的直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏、品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先用多媒体出示了几幅多姿多彩的春景图，再请学生口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美不胜收的佳景和行云流水的朗读，让学生在最短的时间里感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。

三、历史题材的文章的导入

在语文教学中不乏与历史相关的文章内容，我们针对这样的课文如何进行导入呢？我们以《七步诗》的课堂教学导入为例。首先，要了解课文的历史背景。学生在学习中所产生的情感，与课文内容情境相关。教师在做课程导入设计的时候，可以根据课文的内容，对其历史背景进行了解，然后利用多媒体课件或是影视资料作为情景导入。对《七步诗》的情景导入可以这样做：利用动画效果，作出内容的主旨，然后配以适应的音乐，在这里可以选择《三国演义》中七步诗的配乐，实现课文的情景再现。学生通过这样的情景，与作者在情感上产生共鸣，从而促使学生对课文的深入学习。

四、故事法导入

“感受作品的形象，欣赏优美、精彩的语言，初步鉴赏文学作品”是《语文课程标准》对学生审美能力培养方面的新要求。对于历史背景较强、年代久远、学生未曾见闻到相关信息的课文来说，学生是很难拥有阅读兴趣的，更谈不上品评。这时，我们恰当运用故事法将学生学习中的“难路虎”解决，能产生一石激起千层浪的效果。例如《石壕吏》，教师把诗改编成一个“午夜抓丁”的故事讲给学生听，然后引导学生讨论发言：听了这个故事，你感受最深的是什么？你想说几句什么？从而引导学生各抒己见，畅所欲言，甚至是激烈的争辩，初中学生对文言文接触不多，如果单凭注释、工具书去硬读，往往学习兴趣不浓，故事导入既能迎合他们的兴趣，减小了理解文言诗文的难度，又能引导学生从历史的角度去品评文章，可谓一举多得。

五、以诗词对联导入

对联、诗词是我國文化的瑰宝，它虽然与学生的生活有一定的距离，但绝大部分学生都很感兴趣。教师如抓住学生的这一求知欲，进行适当的引导，便能起到很好的效果。如以“忆往昔，无柴无米，谁肯雪中送炭？看今朝，有权有势，都来锦上添花！”导入《范进中举》一文的教学，不仅让学生感知人间的冷暖，更有助于理解科举制度对读书人的毒害。又如教学《出师表》，以诗句“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，引导学生认知诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠贞。对联诗句语言精练，形象生动，内蕴丰富，深含哲理，对学生的学习大有裨益，它不仅为课堂教学提供了丰富的材料，同时还拓宽了学生的知识面，激发他们思古幽情，营造良好的教学氛围，极大地提高了教学效率。

在课堂教学中，好的导语如同一曲美妙音乐的序曲，开始就产生了扣人心弦的艺术效果，良好的开端等于成功的一半，具有良好效果的导语对一节课的教学质量具有重要的促进作用。目前，随着新课改理念的不断渗透，在初中语文教学中导语的设计艺术可谓百花盛开，争奇斗艳。为了保证教学任务的高效实现，不进行必要的导入教学是不行的。在进行导入教学的时候，不考虑导入技巧是不可取的。导入教学是否完整关系到整个导入教学的效果。只有我们真正的认识到导入教学的重要性，根据学生的特点，教学的任务，设计简洁、巧妙的导入，就一定能够激发学生的学习兴趣，增强学生学习内在驱动力，激活学生思维，变“要我学”为“我要学”，给学生美的享受，使学生期待你的每一堂课，并最终优化学习过程，达到教与学的高效益。

参考文献：

[1]何强中.浅谈初中语文课堂教学中的课前导入[J].东方教育，2014（3）

[2]陈华君.初中语文教学中探究性教学方法的作用及其应用分析[J].亚太教育，2015，（31）：40