提高高校计算机软件教学质量的思考

王朝岗 蔡文书

摘要：随着科学技术的不断发展，信息时代的到来，网络技术得到了广泛的普及，我国大部分高等院校已经开设了计算机软件课程，并注重培养学生的计算机软件应用能力，以此为学生未来的就业打下坚实的基础。然而，在实际高等院校计算机软件教学中依然存在着一些不可忽视的问题，教师应该正确的看待这些问题，并积极的采取措施解决这些问题，以此提高高等院校计算机软件教学的质量。笔者针对高等院校计算机软件教学中存在的问题进行了深入的探究与分析，并提出了提高高等院校计算机软件教学质量的有效策略，希望有助于高等院校计算机软件教学的顺利开展。

关键词：高等院校；计算机软件；教学质量；提高策略

一、高等院校计算机软件教学中存在问题

（一）计算机软件教学教材的选用缺乏合理性。高等院校计算机软件教学教材的选用，对教学质量的提升具有着直接的影响，合理的选择计算机软件教学教材，可以有效的激发学生的学习兴趣，从而促使学生能够更好的进行计算机软件学习。现阶段，我国大部分高等院校都存在着计算机软件教学教材的选用缺乏合理性的问题，教材的重心与社会发展需求出现了一定的偏差，在现行的高等院校计算机软件教学教材中较为倾向理论知识的教学，忽视了对学生实际动手能力的培养，缺乏实践教学。这种单纯的理论知识讲授的教学模式，很容易致使学生觉得枯燥、乏味，从而失去对计算机软件的学习兴趣，进而影响计算机软件教学质量的提高。

（二）教学模式较为单一。阻碍高等院校计算机软件教学质量提高的一个重要因素，便是教学模式较为单一[1]。现阶段，在我国高等院校计算机软件教学中，大部分教师并未能够全面的认识到多样化教学形式的重要意义，依然在沿用以往以自身教学为重点的灌输式教学模式，教师是计算机软件教学的主导者，学生处于被动的位置，这对学生学习兴趣的激发十分不利，严重影响了学生的学习积极性，从而阻碍了高等院校计算机软件教学质量的提高。除此之外，在开展计算机软件教学的过程中，应该充分结合计算机软件实际发展情况实施教学，然而，在实际教学中，部分教师通常忽视了学生实践能力的培养，并且未能够及时对教学内容进行更新，未做到与时俱进，这将很难实现教学质量的提高。

（三）计算机软件更新的速度较快。随着信息技术的不断发展与进步，计算机软件更新的速度飞快，这是致使高等院校计算机软件教学质量有待提高的一个重要因素。信息时代，速度是计算机网络技术的一个重要优势。近些年来，随着计算机网络技术的不断发展，计算机软件随之不断的进行更新，其更新的速度较快，这就加大了高等院校计算机软件教学的难度，在一定程度上影响着其教学质量的提高。现阶段，大部分高等院校的教师并没有树立及时更新自身的知识体系，积极进行软件学习的意识，这不仅不利于其教学质量的提高，还不利于学生的发展，致使学生所掌握的理论知识与技能不能够很好的适应社会的发展。

二、提高高等院校计算机软件教学质量的有效策略

（一）合理选用高等院校计算机软件教学教材，注意理论教学环节的开展。在高等院校的计算机软件教学中涵盖了较多的理论知识，在选用教学教材的过程中，应该充分结合当前的计算机软件发展，并以学生的学习兴趣激发为重要基础，合理的选用教学教材，从而促使学生所掌握的计算机软件理论知识能够很好的适应社会发展的需求[3]。对于高等院校计算机软件教学来说，其理论知识较为抽象难懂，甚至存在一些实际生活中运用不到的知识内容，这就需要教师注意理论教学环节的开展，从众多理论知识中进行良好的筛选，提炼出精华，并在一定程度上降低学习的难度。高等院校计算机软件理论教学的开展是为了更好的服务于计算机软件实践，因此，对理论知识教学进行筛选和降低学习难度，并非是用实践教学取代理论教学，而是精炼理论教学，促使学生更好的理解和掌握计算机软件理论知识。

（二）改革計算机软件教学模式，以多样化的形式开展教学。在高等院校的计算机软件教学中，教师应该积极的改革其教学模式，突破以往较为单一的教学模式，采用多样化的教学形式开展教学，引导学生自主的进行学习与思考。在实际的计算机软件教学中，教师应该充分凸显出学生的主体位置，强化学生的主体意识，促使学生进行自主的探究。因此，教师可以采用问题驱动法、创设教学情境、小组合作学习法等等，来培养学生的自主学习能力[2]。而针对一些具有较强实践性的教学内容，教师可以采用理实结合的形式开展教学活动。例如：教师在讲《C语言程序设计》课时，可以组织学生进行上机动手操作，在学生进行操作的过程中对理论知识进行讲解，并加强学生的实践训练，促使学生在亲自动手操作中加深对理论知识的理解和掌握，从而更好的进行运用，进而提高高等院校计算机软件教学的质量。

（三）注重提高教师的专业素养和专业水平。对于计算机软件行业来说，其更新速度较快[4]。在高等院校计算机软件教学中，应该注重不断的提高教师的专业素养和专业水平，及时的更新教师的专业知识体系，以此及时更新计算机软件教学内容，从而促使学生所掌握的理论知识与技能能够更好的适应社会的发展需要，为学生将来的就业打下良好的基础，进而提高教学质量。例如：高等院校可以定期的组织教师进行专业计算机软件知识的培训，促使教师及时的掌握计算机软件行业最前沿的理论和技能，以此提高教师的专业素养和专业水平。另外，高等院校还可以邀请企业中计算机软件专业人士走进校园，进行专题讲座，使得学生更好了解到最新的计算机软件技术，提高计算机软件教学的质量。

结束语：

综上所述，现阶段在我国部分高等院校的计算机软件教学中还存在着一些问题，教师应该及时的采取措施解决这些问题，有效的弥补自身教学中存在的不足，并不断的提高自我，完善自我，以此不断的改进和完善高等院校计算机软件教学，从而实现计算机软件教学质量的提升，为学生将来的就业打下坚实的基础。

参考文献

[1]谢琳.浅析大学计算机软件教学局限性的方案[J].电脑知识与技术，2017，13（34）：155+172.

[2]石小玲.新形势下项目教学法在计算机软件教学中的应用分析[J].科技展望，2016，26（34）：163.

[3]喻文烨，陈振宇.高质量的第一层次大学计算机软件技术教学改革实践研究[J].才智，2015（23）：64.

[4]刘华锋.高职计算机软件理论知识教学现状研究[J].信息系统工程，2015（06）：139.

作者简介：

1.王朝岗，男，生于1982年7月20日，职称：副教授，现就职于云南经济管理学院。

2.蔡文书，女，生于1981年10月16日，职称：副教授，现就职于云南经济管理学院。